Aula sobre Albrecht Dürer - Gravador, Pintor, Ilustrador
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Albrecht Dürer foi um artista alemão do Renascimento, conhecido por suas habilidades em gravura, pintura e ilustração. Ele foi um dos primeiros artistas alemães a se destacar internacionalmente e é considerado um dos mais importantes artistas do período renascentista.
Etapa 1 — Introdução
O professor apresentará o tema da aula e fará uma breve contextualização sobre o Renascimento e a importância de Dürer para a arte da época.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e cada grupo receberá uma folha de papel sulfite para criar um diário de bordo.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo deverá pesquisar sobre um dos seguintes tópicos relacionados a Dürer:
- Vida e obra de Dürer
- Técnicas utilizadas por Dürer em suas obras
- Obras mais famosas de Dürer
Etapa 4 — Geração de alternativas
Cada grupo deverá discutir e gerar alternativas para o problema proposto, que é a criação do diário de bordo. Eles devem pensar em como organizar as informações coletadas e como apresentá-las de forma criativa e interessante.
Etapa 5 — Solução
Com base nas alternativas geradas, cada grupo deverá criar um esboço do diário de bordo, indicando como as informações serão organizadas e apresentadas.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Com o esboço pronto, os grupos deverão criar o diário de bordo em si, utilizando recursos como lápis de cor, canetas, colagens, etc.
Etapa 7 — Apresentação
Ao final da aula, cada grupo deverá apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando como organizaram as informações e as escolhas que fizeram em relação à apresentação.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de informações
Estimular a criatividade e a imaginação
Contextualizar a arte no tempo e no espaço
Critérios de avaliação
Organização das informações no diário de bordo
Criatividade na apresentação das informações
Coerência entre as informações apresentadas e o tema proposto
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo
Orientar os alunos na pesquisa e na criação do diário de bordo
Avaliar o trabalho dos alunos
Ações do aluno
Pesquisar sobre o tema proposto
Discutir e gerar alternativas para a criação do diário de bordo
Criar o diário de bordo e apresentá-lo para a turma.