Aula sobre Amazônia e o equilíbrio ambiental
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Inicie a aula explicando a importância da Amazônia para o equilíbrio ambiental, destacando a biodiversidade presente na região e ações humanas que ameaçam o ecossistema amazônico, como o desmatamento, a mineração e a exploração de recursos naturais. Utilize imagens, gráficos e mapas impressos para ilustrar a aula.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente aos alunos o problema a ser resolvido: "Como podemos restabelecer o equilíbrio ambiental na Amazônia a partir das alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana?"
Etapa 2 — Formação de grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos de no máximo 5 pessoas.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo deve realizar uma pesquisa sobre a biodiversidade da Amazônia, as alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana e iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental na região. A pesquisa deve ser realizada com o auxílio de livros, revistas e jornais impressos disponíveis na escola.
Etapa 4 — Criação do template do Diário de Bordo
Cada grupo deve criar um template do diário de bordo, que será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.
Etapa 5 — Apresentação
Os grupos devem apresentar suas pesquisas utilizando cartazes, maquetes ou outros recursos analógicos disponíveis na escola.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os alunos devem discutir em grupo as iniciativas apresentadas pelos colegas e selecionar as mais viáveis para serem aplicadas na escola ou na comunidade.
Etapa 7 — Avaliação
Cada aluno deve preencher o template do diário de bordo criado pelo seu grupo, avaliando a atividade e destacando os pontos positivos, negativos e sugestões de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de informações sobre o equilíbrio ambiental na Amazônia.
Estimular o trabalho em grupo e o pensamento crítico.
Promover a conscientização sobre a importância da preservação da Amazônia para o equilíbrio ambiental.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa e na discussão em grupo.
Qualidade da apresentação e clareza na exposição das ideias.
Criatividade na utilização de recursos analógicos para ilustrar a apresentação.
Cooperação e respeito aos colegas durante a atividade.
Avaliação crítica e construtiva da atividade no template dos 3 Qs.
Ações do professor
Explicar o problema a ser resolvido e orientar os alunos na pesquisa.
Estimular a participação ativa dos alunos na discussão em grupo.
Auxiliar os grupos na criação do template dos 3 Qs.
Avaliar a atividade e fornecer feedback aos alunos.
Estimular a aplicação das iniciativas selecionadas pelos alunos na escola ou na comunidade.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa sobre a biodiversidade da Amazônia, as alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana e iniciativas para restabelecer o equilíbrio ambiental na região.
Participar ativamente da discussão em grupo e apresentar as ideias de forma clara e objetiva.
Utilizar a criatividade na utilização de recursos analógicos para ilustrar a apresentação.
Cooperar e respeitar os colegas durante a atividade.
Avaliar a atividade no template dos 3 Qs, destacando os pontos positivos, negativos e sugestões de melhoria.