Aula sobre América Latina: aspectos naturais
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta aula vamos explorar os aspectos naturais da América Latina, como sua geomorfologia, biogeografia e climatologia, e como eles influenciam a diversidade de paisagens encontradas na região. Para tornar a aula mais envolvente e didática, vamos utilizar a metodologia ativa Design Sprint, na qual os alunos vão criar um modelo para desenvolver o tema e seus subtópicos. A América Latina é conhecida por suas paisagens exuberantes, como a Floresta Amazônica, as praias do Caribe e os Andes, mas também é uma região com muitos desafios naturais, como terremotos, vulcões e secas. Compreender esses aspectos é fundamental para entender a história e a cultura dos povos da América Latina.
Etapa 1 — Entender
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema e seus subtópicos, explicando como a metodologia Design Sprint será aplicada.
Etapa 2 — Divisão da turma em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
Etapa 3 — Esboçar
Cada grupo deve trabalhar para esboçar um mapa da América Latina, identificando as principais características naturais da região, como montanhas, rios, florestas e desertos. Eles também devem identificar como essas características influenciam a diversidade de paisagens encontradas na região.
Etapa 4 — Decidir
Cada grupo deve apresentar seu mapa e justificar suas escolhas. Em seguida, a turma deve decidir em conjunto quais são as características naturais mais importantes da América Latina e como elas influenciam a diversidade de paisagens da região.
Etapa 5 — Prototipar
Cada grupo deve criar um protótipo de um mapa da América Latina que represente as características naturais mais importantes e as paisagens mais representativas da região. Eles podem utilizar materiais diversos, como papel, lápis de cor, canetinhas, entre outros.
Etapa 6 — Testar
Cada grupo deve apresentar seu protótipo e justificar suas escolhas. Em seguida, a turma deve avaliar os protótipos e escolher o melhor mapa da América Latina, considerando a representação das características naturais e das paisagens da região.
Etapa 7 — Conclusão
Ao final das apresentações, o professor fará uma conclusão e reflexão sobre a importância de explorar os aspectos naturais da América Latina, como sua geomorfologia, biogeografia e climatologia, e como eles influenciam a diversidade de paisagens encontradas na região.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes povos da região, com base em aspectos da geomorfologia, da biogeografia e da climatologia.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos ao trabalhar em grupos para criar um mapa da América Latina.
Promover a reflexão crítica sobre a importância dos aspectos naturais na formação da identidade cultural dos povos da América Latina.
Critérios de avaliação
Identificação correta das características naturais da América Latina e sua representação no mapa.
Representação adequada das paisagens mais representativas da região.
Justificativa coerente e clara das escolhas feitas pelos grupos.
Participação ativa e colaborativa dos alunos durante todas as etapas da metodologia Design Sprint.
Apresentação clara e objetiva do protótipo de mapa criado pelo grupo.
Ações do professor
Apresentar de forma clara e objetiva o tema e a metodologia Design Sprint.
Orientar os alunos durante todas as etapas da metodologia, esclarecendo dúvidas e estimulando a reflexão crítica.
Avaliar os protótipos de mapa criados pelos grupos e escolher o melhor mapa da América Latina, considerando os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupos para esboçar um mapa da América Latina, identificando as principais características naturais da região e como elas influenciam a diversidade de paisagens encontradas na região.
Criar um protótipo de mapa da América Latina que represente as características naturais mais importantes e as paisagens mais representativas da região.
Apresentar o protótipo de mapa criado pelo grupo e justificar as escolhas feitas.
Participar ativamente de todas as etapas da metodologia Design Sprint.
Avaliar os protótipos de mapa criados pelos outros grupos e escolher o melhor mapa da América Latina, considerando os critérios estabelecidos.