Aula sobre América Latina e América Anglo-Saxônica
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta aula, os alunos serão apresentados aos conceitos de América Latina e América Anglo-Saxônica. Serão explorados aspectos da geomorfologia, da biogeografia e da climatologia da região, bem como a cartografia. Para contextualizar o tema, o professor pode apresentar aos alunos exemplos de paisagens da América Latina e Anglo-Saxônica, como a Cordilheira dos Andes, a Floresta Amazônica e a cidade de Nova York. O objetivo é que os alunos compreendam como as características naturais da região influenciam a vida das pessoas que vivem lá.
Etapa 1 — Entender
Apresente aos alunos os conceitos de América Latina e América Anglo-Saxônica, explorando as características naturais e culturais de cada região. Utilize mapas e imagens para ilustrar as diferenças entre as duas regiões.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos.
Etapa 3 — Esboçar
Os alunos, organizados em grupos, deverão esboçar ideias sobre como criar um projeto que relacione as características naturais das duas regiões com a vida das pessoas que vivem lá. Utilize post-its e lousas para registrar as ideias.
Etapa 4 — Decidir
Cada grupo deverá escolher a melhor ideia e apresentá-la para a turma. Estimule o debate e a troca de ideias entre os grupos.
Etapa 5 — Prototipar
Cada grupo deverá criar um protótipo do projeto escolhido, utilizando materiais como papel, tesoura, cola, canetas e lápis.
Etapa 6 — Testar
Cada grupo deverá apresentar o seu protótipo para a turma.Ao final das apresentações, dê um feedback para os grupos e oriente os demais grupos a fazer o mesmo.
Etapa 7 — Sistematização
Finalize essa aula realizando uma sistematização dos assuntos abordados. Utilize a lousa ou flip-chart para realizar esse movimento.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar paisagens da América Latina e associá-las aos diferentes povos da região.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade dos alunos em avaliar e dar feedback sobre projetos.
Critérios de avaliação
Identificação correta das paisagens da América Latina e da América Anglo-Saxônica.
Criatividade e originalidade na criação do projeto.
Coerência entre as características naturais das regiões e a vida das pessoas que vivem lá.
Capacidade de avaliar e dar feedback sobre projetos.
Ações do professor
Estimular o debate e a troca de ideias entre os alunos.
Oferecer feedback construtivo sobre os projetos criados pelos alunos.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Ações do aluno
Identificar as características naturais da América Latina e da América Anglo-Saxônica.
Criar um projeto que relacione as características naturais das regiões com a vida das pessoas que vivem lá.
Avaliar e dar feedback sobre os projetos criados pelos colegas.