Aula sobre America Latina E America Anglo Saxonica
Metodologia ativa - Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
- O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
- Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.
A América Latina e a América Anglo-Saxônica são regiões com características geográficas, culturais e históricas distintas. A América Latina é composta por países de língua espanhola e portuguesa, com grande diversidade cultural e étnica, enquanto a América Anglo-Saxônica é composta por países de língua inglesa, com uma cultura mais homogênea. Nesta aula, vamos explorar as paisagens da América Latina e suas relações com os diferentes povos da região, utilizando a metodologia ativa Modelo de Debate Crítico (MDC). Para isso, os alunos irão criar um template de avaliação por rubrica, contendo os critérios Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para avaliar o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 - Introdução
Inicie a aula apresentando as características gerais da América Latina e da América Anglo-Saxônica, utilize um mapa-múndi para localizar os países localizados em cada região. Apresente imagens de paisagens típicas de cada região, como a Cordilheira dos Andes, a Amazônia, as praias do Caribe, entre outras. O objetivo dessa etapa é despertar o interesse dos alunos pelo tema.Etapa 2 - Formação dos grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e cada grupo deve escolher um tema relacionado à América Latina, como a Amazônia, a Patagônia, os Andes, entre outros.Etapa 3 - Debate em grupos
Cada grupo deve pesquisar sobre o tema escolhido e preparar argumentos para defender sua posição no debate.Etapa 4 - Debate em sala de aula
Os grupos devem apresentar seus argumentos em um debate em sala de aula, utilizando o modelo de debate crítico. Medie o debate, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e se expressar.Etapa 5 - Criação do template de avaliação por rubrica
Os alunos devem criar um template de avaliação por rubrica, contendo os critérios Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para avaliar o tema e seus subtópicos. O objetivo dessa etapa é estimular a reflexão dos alunos sobre o tema e suas diferentes perspectivas.Etapa 6 - Avaliação do debate
Os alunos devem avaliar o debate utilizando o template de avaliação por rubrica criado na etapa anterior. O objetivo dessa etapa é desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar e dar feedback construtivo.Etapa 7 - Conclusão
Encerre a aula fazendo uma síntese dos principais pontos discutidos no debate e reforçando a importância da compreensão das paisagens da América Latina e suas relações com os diferentes povos da região.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar paisagens da América Latina e associá-las aos diferentes povos da região.
- Estimular a reflexão dos alunos sobre o tema e suas diferentes perspectivas.
- Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar e dar feedback construtivo.
Critérios de avaliação
- Participação ativa no debate.
- Argumentação coerente e fundamentada.
- Colaboração com os membros do grupo.
- Uso adequado do template de avaliação por rubrica.
- Feedback construtivo aos colegas.
Ações do professor
- Mediador do debate.
- Estimulador da participação de todos os alunos.
- Orientador na criação do template de avaliação por rubrica.
- Avaliador do desempenho dos alunos.
- Síntese dos principais pontos discutidos no debate.
Ações do aluno
- Participação ativa no debate.
- Pesquisa sobre o tema escolhido.
- Criação do template de avaliação por rubrica.
- Avaliação do debate utilizando o template de avaliação por rubrica.
- Feedback construtivo aos colegas.