Aula sobre Ampliação e redução de imagens
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A ampliação e redução de imagens é um tema presente em diversas áreas, como na fotografia, na arquitetura e na engenharia. É importante que os alunos compreendam como esse processo funciona e como ele pode ser aplicado em situações cotidianas. Nesta aula, os alunos irão trabalhar com a metodologia ativa Cultura Maker, criando um diário de bordo em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos. Eles irão construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique como a ampliação e redução de imagens é importante em diversas áreas. Em seguida, irá apresentar a metodologia Cultura Maker e explicar como ela será aplicada na aula.
Etapa 2 — Problematização
Os alunos irão trabalhar em grupos para identificar situações cotidianas em que a ampliação e redução de imagens é importante. Eles irão registrar essas situações em seus diários de bordo, na seção "Problema".
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Os grupos irão discutir e propor soluções para as situações identificadas na etapa anterior. Eles irão registrar essas soluções em seus diários de bordo, na seção "Geração de Alternativas".
Etapa 4 — Construção de figuras semelhantes
Os alunos irão construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, utilizando malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais. Eles irão registrar essas construções em seus diários de bordo, na seção "Solução".
Etapa 5 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando as situações identificadas, as soluções propostas e as construções realizadas.
Etapa 6 — Discussão em grupo
A turma irá discutir em grupo as soluções propostas pelos diferentes grupos e como elas podem ser aplicadas em situações cotidianas.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre a aula, reforçando a importância da ampliação e redução de imagens e da metodologia Cultura Maker.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na resolução de problemas.
Desenvolver a capacidade dos alunos de aplicar conceitos matemáticos em situações cotidianas.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na construção do diário de bordo.
Qualidade das soluções propostas pelos grupos.
Precisão e clareza na construção das figuras semelhantes.
Ações do professor
Apresentar o tema e a metodologia Cultura Maker.
Orientar os alunos na identificação de situações cotidianas em que a ampliação e redução de imagens é importante.
Auxiliar os alunos na construção das figuras semelhantes.
Ações do aluno
Identificar situações cotidianas em que a ampliação e redução de imagens é importante.
Propor soluções criativas para as situações identificadas.
Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução.