Aula sobre Análise de discursos políticos
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A análise de discursos políticos é fundamental para que os estudantes compreendam as estratégias utilizadas por candidatos, partidos e governos para comunicar suas ideias e conquistar o apoio da população. No cotidiano, os jovens são constantemente expostos a discursos políticos em campanhas eleitorais, debates, redes sociais e notícias. Entender como esses discursos são construídos e quais interesses representam permite uma participação mais consciente no debate político e na tomada de decisões. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos criem um mapa de empatia, ferramenta que os ajudará a se colocar no lugar do público-alvo dos discursos políticos, identificando pensamentos, sentimentos, percepções e necessidades. Isso tornará a análise mais profunda e envolvente, conectando teoria e prática de forma colaborativa e crítica.
Etapa 1 — Introdução ao tema e sensibilização
O professor deve iniciar a aula apresentando a importância da análise de discursos políticos para a formação de cidadãos críticos e conscientes. Para contextualizar, pode citar exemplos recentes de campanhas eleitorais, propagandas políticas ou debates que os alunos conhecem. Em seguida, deve explicar brevemente o que é o Design Thinking e como será utilizado para trabalhar o tema, destacando o uso do mapa de empatia como ferramenta central da atividade.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor deve apresentar o mapa de empatia, explicando cada um dos campos: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Para facilitar a compreensão, pode usar um exemplo simples, como o mapa de empatia de um eleitor comum, relacionando com situações cotidianas. Os alunos devem ser convidados a refletir sobre a importância de se colocar no lugar do público-alvo para entender melhor os discursos políticos.
Etapa 3 — Divisão em grupos e escolha do foco
Os alunos devem ser organizados em grupos pequenos e cada grupo escolhe um discurso político para analisar — pode ser um candidato, uma propaganda, uma política pública ou programa de governo. O professor deve orientar para que escolham discursos que sejam relevantes para o contexto local ou nacional, facilitando a conexão com a realidade dos estudantes.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Cada grupo, com o apoio do professor, deve começar a preencher o mapa de empatia para o público-alvo do discurso escolhido. Eles devem discutir e registrar o que acreditam que o público pensa e sente, o que escuta, o que fala e faz, o que vê, além das dores (problemas) e ganhos (benefícios) percebidos. O professor deve circular entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem o aprofundamento e a reflexão crítica.
Etapa 5 — Análise e discussão dos mapas
Os grupos devem apresentar seus mapas de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e as percepções levantadas. O professor deve conduzir uma discussão coletiva, relacionando as informações dos mapas com as estratégias discursivas presentes nos discursos analisados, destacando como os políticos buscam atingir as emoções, necessidades e desejos do público.
Etapa 6 — Reflexão crítica e aplicação
O professor deve propor uma reflexão sobre como a compreensão do público-alvo e das estratégias discursivas pode ajudar os estudantes a participarem de forma mais consciente do debate político. Pode-se discutir a importância de identificar interesses por trás dos discursos e como isso influencia decisões eleitorais e sociais.
Etapa 7 — Síntese e registro das aprendizagens
Por fim, o professor deve orientar os alunos a registrarem individualmente ou em grupo as principais aprendizagens da aula, destacando a importância da análise crítica dos discursos políticos e o uso do mapa de empatia como ferramenta para essa análise. Essa etapa pode ser feita oralmente ou por escrito, conforme as possibilidades da turma, reforçando a consolidação do conhecimento e a autoavaliação.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica dos discursos políticos, identificando estratégias persuasivas e interesses por trás das mensagens.
Estimular o pensamento empático ao se colocar no lugar do público-alvo dos discursos políticos por meio do mapa de empatia.
Promover a participação ativa dos estudantes no debate político, incentivando decisões conscientes e fundamentadas.
Integrar a metodologia Design Thinking para fomentar a criatividade, colaboração e resolução de problemas na análise de discursos.
Relacionar conteúdos teóricos de linguagens e suas tecnologias com situações reais do cotidiano dos estudantes.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e interpretar elementos persuasivos e ideológicos presentes nos discursos políticos.
Qualidade e profundidade do mapa de empatia criado, demonstrando compreensão do público-alvo.
Participação ativa e colaborativa nas etapas do Design Thinking durante a aula.
Clareza e fundamentação nas discussões e reflexões sobre os discursos analisados.
Aplicação crítica dos conceitos estudados na elaboração de conclusões e posicionamentos pessoais.
Ações do professor
Apresentar o conceito de análise de discursos políticos e sua importância para a cidadania crítica.
Explicar a metodologia Design Thinking e o uso do mapa de empatia como ferramenta para compreender o público-alvo dos discursos.
Orientar os alunos na construção coletiva do mapa de empatia, estimulando o diálogo e a reflexão.
Fornecer exemplos práticos de discursos políticos reais para análise e discussão em sala.
Medir e incentivar a participação dos alunos, promovendo um ambiente de respeito e colaboração.
Auxiliar na síntese das informações coletadas no mapa de empatia para relacioná-las com as estratégias discursivas.
Estimular a reflexão crítica sobre os impactos dos discursos políticos na sociedade e nas decisões individuais.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre discursos políticos e suas características.
Colaborar na construção do mapa de empatia, contribuindo com ideias e percepções.
Analisar exemplos reais de discursos políticos, identificando elementos persuasivos e ideológicos.
Expressar suas opiniões e reflexões de forma fundamentada e respeitosa.
Relacionar o conteúdo estudado com suas experiências e o contexto social em que vivem.
Utilizar o mapa de empatia para compreender diferentes perspectivas e ampliar seu olhar crítico.