Aula sobre Anos JK
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Os anos JK foram um período de grande desenvolvimento econômico e social no Brasil, marcado pela construção de Brasília e pela implementação de políticas de industrialização e modernização do país. No entanto, esse período também foi marcado por desigualdades regionais e sociais, além de conflitos políticos e sociais. Esta aula tem o objetivo de desenvolver a habilidade dos alunos em "Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.".
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula contextualizando o período dos anos JK e apresentando o objetivo da aula. Em seguida, divida os alunos em duplas.
Etapa 2 — Pesquisa
Cada dupla recebe uma lista de perguntas sobre o tema da aula e deve pesquisar as respostas em livros didáticos, enciclopédias ou outros materiais analógicos disponíveis na sala de aula.
Etapa 3 — Discussão em grupo
As duplas discutem as respostas encontradas e elaboram um template de avaliação por pares, contendo os seguintes critérios de avaliação: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Cada um dos critérios deve ser preenchido com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 4 — Apresentação
Os alunos apresentam suas respostas e seu template de avaliação para os demais grupos. Durante as apresentações, os alunos devem preencher o template de avaliação do grupo apresentador.
Etapa 5 — Avaliação
As duplas avaliam umas às outras, preenchendo o template de avaliação com notas de 1 a 5 para cada critério.
Etapa 6 — Discussão em sala
Conduza uma discussão em sala de aula sobre as respostas apresentadas e as avaliações feitas pelos grupos.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a aula reforçando os principais pontos abordados e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise crítica de informações.
Estimular a colaboração e o trabalho em equipe.
Desenvolver a habilidade de comunicação oral e escrita.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Contextualizar o tema da aula.
Dividir os alunos em duplas.
Conduzir a discussão em sala de aula.
Ações do aluno
Pesquisar as respostas para as perguntas propostas.
Discutir as respostas em dupla.
Elaborar um template de avaliação por pares.