Aula sobre Aprendendo a jogar amarelinha
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A amarelinha é um jogo popular que tem sido passado de geração em geração há séculos.
É também uma forma divertida de ajudar as crianças a desenvolver suas habilidades comunicativas em língua inglesa.
Nesta atividade, os alunos irão compreender a importância do jogo, de sua origem, regras e objetivos. Eles terão a oportunidade de criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e aprenderão também a localizar informações específicas em texto em Inglês.
Etapa 1 — Introdução
Comece perguntando aos alunos o que eles sabem sobre amarelinha. Em seguida, apresente um vídeo legendado sobre a história da amarelinha, que pode ser encontrado no YouTube.
Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=fZzswQaICfM&ab\_channel=FitForAFeast
Depois, faça uma breve discussão sobre as informações apresentadas em Inglês no vídeo.
Etapa 2 — Regras e objetivos da amarelinha
Reforce as regras básicas do jogo da amarelinha e seus objetivos, apresentados em Inglês.
Etapa 3 — Exemplificando
Solicite voluntário entre os estudantes para fazerem uma demonstração de como jogar amarelinha. Reserve alguns minutos para que os voluntários se preparem. Oriente os demais alunos a observarem a demonstração e a apoiarem os voluntários, caso percebam informações faltando. O objetivo é que os alunos possam exercitar a habilidade de compreender e fornecer instruções em Inglês. .
Etapa 4 — Dinâmica dos 3 Qs
Explique para os alunos o que é a Dinâmica dos 3 Qs e apresente um exemplo da sua aplicação. Em seguida, peça para que eles preencham um modelo com os campos: “Que bom”, “Que pena” e “Que tal” sobre a atividade realizada, como forma de autoavaliação do aprendizado.
Etapa 5 — Reflexão
Com o modelo da Dinâmica dos 3 Qs preenchido em mãos, peça que os alunos discutam coletivamente o que aprenderam e como a atividade contribuiu para o seu desenvolvimento comunicativo em Inglês.
Etapa 6 — Encerramento
Encerre a aula valorizando a participação de todos e incentivando os alunos a praticarem a língua inglesa em suas casas e com os amigos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades comunicativas em língua inglesa;
Promover o espírito de equipe e a cooperação;
Estimular a criatividade e a reflexão por meio da Dinâmica dos 3 Qs.
Critérios de avaliação
Participação efetiva na atividade;
Observação das regras em Inglês da amarelinha;
Uso correto da Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Planejar e executar a atividade;
Estimular a interação entre os alunos;
Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema, apoiando a compreensão das regras do jogo em Inglês.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade;
Interpretar as regras do jogo da amarelinha em língua inglesa;
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs e aplicá-lo na autoavaliação da atividade.