Aula sobre Aproximação (arredondamento) de casas decimais
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Inicie a aula citando aos alunos que a aproximação de casas decimais é uma habilidade importante na Matemática e pode ser aplicada em diversas situações do cotidiano, como em compras, cálculos de juros, medidas de tempo, entre outros. Nesta aula, os alunos aprenderão a fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente para os alunos o tema e sua importância no cotidiano um problema que envolva a representação aproximação de casas decimais. Em seguida, faça uma breve revisão sobre números decimais e potências de 10.
Etapa 2 — Problematização
Agora, divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Apresente algum problema sobre o tema e encoraje os alunos a discutir sobre a situação apresentada, levantando hipóteses e possíveis soluções. Eles podem discutir diferentes estratégias, desde que sejam coerentes com o assunto da aula: ‘Aproximação de casas decimais’ e ser contextualizado com situações do cotidiano. Exemplo: "Um pacote de arroz pesa 2,345 kg. Se eu quiser comprar 5 pacotes, quanto eu gastaria aproximadamente?"
Etapa 3 — Geração de alternativas
Oriente os grupos a criarem um diário de bordo com os campos: “Problema”, “Geração de Alternativas” e “Solução”. Nesse momento, os estudantes devem discutir possíveis alternativas para o problema apresentado na etapa anterior, explicando o raciocínio utilizado, as estratégias adotadas e apresentando possíveis soluções, como também, registrar suas ideias no diário de bordo.
Etapa 4 — Pesquisa
Os alunos devem resolver o problema em grupo, utilizando a metodologia ‘Aprendizagem Baseada em Problemas’. Assim, eles devem discutir entre si e chegar a uma solução. Para aprofundar o conhecimento dos estudantes e, para ajudá-los nessa etapa, forneça aos alunos materiais disponíveis na escola como régua, compasso, papel e lápis, para que os alunos possam fazer cálculos e desenhos. Esteja disponível para tirar dúvidas e orientar os alunos durante a pesquisa.
Etapa 5 — Discussão em Grupo
Os grupos se reúnem para apresentar a conclusão das discussões realizadas e o quanto a pesquisa acrescentou para a compreensão do tema. Medie sempre que necessário as discussões realizadas pelos grupos, apontando possíveis erros e incentive a discussão entre os grupos, para poderem comparar as diferentes soluções encontradas.
Etapa 6 — Apresentação do Diário de Bordo
Cada grupo apresenta os registros no diário de bordo, explicando o raciocínio utilizado, as estratégias adotadas e finalizando com uma possível solução do problema identificado. O professor pode fazer perguntas para incentivar a reflexão, como, por exemplo: "Qual foi a solução mais eficiente? Por quê?".
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a aula reforçando o objetivo da atividade e resumindo os principais pontos discutidos. Esse é o momento para a correção, pelo professor, do problema proposto e da correta explicação do problema para os alunos enquanto os alunos acompanham a explicação e realizar exercícios em seus cadernos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.
Estimular a participação ativa dos alunos na resolução de problemas em grupo.
Incentivar a argumentação e a justificativa das respostas pelos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na resolução do problema em grupo.
Justificativa das respostas pelos alunos.
Qualidade das sugestões dadas pelos alunos no template o diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar o tema e sua importância no cotidiano.
Incentivar a participação ativa dos alunos na resolução do problema em grupo.
Fazer questionamentos para que os alunos justifiquem suas respostas.
Orientar os alunos na criação do template o diário de bordo.
Fazer uma reflexão sobre a aula e a importância da aproximação de casas decimais.
Ações do aluno
Participar ativamente da resolução do problema em grupo.
Justificar suas respostas.
Criar sugestões para melhorias no template o diário de bordo.
Preencher o_template_ o diário de bordo avaliando a atividade.
Fazer perguntas e tirar dúvidas na reflexão final.