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Aula sobre Aproximacao De Casas Decimais

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

  • Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
  • Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

Inicie a aula citando aos alunos que a aproximação de casas decimais é uma habilidade importante na Matemática e pode ser aplicada em diversas situações do cotidiano, como em compras, cálculos de juros, medidas de tempo, entre outros. Nesta aula, os alunos aprenderão a fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.

  1. Etapa 1 - Apresentação do problema

    Apresente para os alunos o tema e sua importância no cotidiano um problema que envolva a representação aproximação de casas decimais. Em seguida, faça uma breve revisão sobre números decimais e potências de 10.

  2. Etapa 2 - Problematização

    Agora, divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Apresente algum problema sobre o tema e encoraje os alunos a discutir sobre a situação apresentada, levantando hipóteses e possíveis soluções. Eles podem discutir diferentes estratégias, desde que sejam coerentes com o assunto da aula: ‘Aproximação de casas decimais’ e ser contextualizado com situações do cotidiano. Exemplo: "Um pacote de arroz pesa 2,345 kg. Se eu quiser comprar 5 pacotes, quanto eu gastaria aproximadamente?"

  3. Etapa 3 - Geração de alternativas

    Oriente os grupos a criarem um diário de bordo com os campos: “Problema”, “Geração de Alternativas” e “Solução”. Nesse momento, os estudantes devem discutir possíveis alternativas para o problema apresentado na etapa anterior, explicando o raciocínio utilizado, as estratégias adotadas e apresentando possíveis soluções, como também, registrar suas ideias no diário de bordo.

  4. Etapa 4 - Pesquisa

    Os alunos devem resolver o problema em grupo, utilizando a metodologia ‘Aprendizagem Baseada em Problemas’. Assim, eles devem discutir entre si e chegar a uma solução. Para aprofundar o conhecimento dos estudantes e, para ajudá-los nessa etapa, forneça aos alunos materiais disponíveis na escola como régua, compasso, papel e lápis, para que os alunos possam fazer cálculos e desenhos. Esteja disponível para tirar dúvidas e orientar os alunos durante a pesquisa.

  5. Etapa 5 - Discussão em Grupo

    Os grupos se reúnem para apresentar a conclusão das discussões realizadas e o quanto a pesquisa acrescentou para a compreensão do tema. Medie sempre que necessário as discussões realizadas pelos grupos, apontando possíveis erros e incentive a discussão entre os grupos, para poderem comparar as diferentes soluções encontradas.

  6. Etapa 6 - Apresentação do Diário de Bordo

    Cada grupo apresenta os registros no diário de bordo, explicando o raciocínio utilizado, as estratégias adotadas e finalizando com uma possível solução do problema identificado. O professor pode fazer perguntas para incentivar a reflexão, como, por exemplo: "Qual foi a solução mais eficiente? Por quê?".

  7. Etapa 7 - Conclusão

    Conclua a aula reforçando o objetivo da atividade e resumindo os principais pontos discutidos. Esse é o momento para a correção, pelo professor, do problema proposto e da correta explicação do problema para os alunos enquanto os alunos acompanham a explicação e realizar exercícios em seus cadernos.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.
  • Estimular a participação ativa dos alunos na resolução de problemas em grupo.
  • Incentivar a argumentação e a justificativa das respostas pelos alunos.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa dos alunos na resolução do problema em grupo.
  • Justificativa das respostas pelos alunos.
  • Qualidade das sugestões dadas pelos alunos no _template_ o diário de bordo.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e sua importância no cotidiano.
  • Incentivar a participação ativa dos alunos na resolução do problema em grupo.
  • Fazer questionamentos para que os alunos justifiquem suas respostas.
  • Orientar os alunos na criação do _template_ o diário de bordo.
  • Fazer uma reflexão sobre a aula e a importância da aproximação de casas decimais.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da resolução do problema em grupo.
  • Justificar suas respostas.
  • Criar sugestões para melhorias no _template_ o diário de bordo.
  • Preencher o_template_ o diário de bordo avaliando a atividade.
  • Fazer perguntas e tirar dúvidas na reflexão final.