Aula sobre Aproximação (arredondamento) de casas decimais
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Inicie a aula citando que o arredondamento de casas decimais é uma habilidade importante na Matemática e pode ser aplicado em diversas situações do cotidiano, como em compras, cálculo de notas fiscais, entre outros. Nesta aula, diga aos alunos que eles irão aprender a fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula explicando o tema "Aproximação (arredondamento) de casas decimais" e como eles funcionam. Em seguida, apresente exemplos práticos para que os alunos possam compreender melhor o assunto.
Etapa 2 — Formação de grupos e criação da atividade
Divida os alunos em duplas ou trios para a realização da atividade. Preferível que os alunos sejam divididos em duplas complementares, com alunos com facilidade e dificuldade para que se ajudem. Peça para que cada dupla, em uma folha sulfite, elabore um exercício envolvendo aumento ou desconto percentual sucessivo.
Etapa 3 — Execução da atividade
Após isso, as duplas devem trocar o problema que elaboraram com as demais duplas para a resolução. Incentive os alunos circulando pela sala durante a atividade e tirando possíveis dúvidas de como construir a atividade.
Etapa 4 — Correção do exercício
Após a resolução do exercício, as duplas inicialmente formadas deverão comparar a resolução por eles proposta e a da outra dupla para verificar as semelhanças e as diferenças na forma de resolver o problema.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Faça uma roda com todos os alunos para discutirem sobre como foi o processo de criação do exercício. Além disso, eles devem citar como foi trocar de dupla e quais as dificuldades encontradas na resolução do problema. Seja o mediador da discussão e incentive a participação de todos os alunos.
Etapa 6 — Exercícios
Distribua exercícios sobre o tema para os alunos resolverem individualmente ou com as mesmas duplas.
Etapa 7 — Correção
Corrija os exercícios em conjunto com os alunos, explicando as soluções e tirando dúvidas. Os alunos poderão fazer perguntas e comentários sobre as soluções apresentadas.
Etapa 8 — Avaliação
Os alunos serão avaliados conforme os critérios estabelecidos pelo professor, considerando a participação nas atividades, a qualidade da atividade e dos exercícios resolvidos, bem como o entendimento do tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos na criação do mapa conceitual.
Promover a discussão em grupo para a construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação ativa na atividade.
Compreensão do conteúdo apresentado.
Criatividade na criação do mapa conceitual.
Colaboração com o colega de dupla.
Participação na discussão em grupo.
Ações do professor
Explicar o tema e a importância do arredondamento de casas decimais.
Mediar a criação do mapa conceitual.
Apresentar exemplos práticos e exercícios para fixação do conteúdo.
Estimular a discussão em grupo.
Avaliar a participação dos alunos na atividade.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade.
Criar um mapa conceitual criativo e bem estruturado.
Colaborar com o colega de dupla.
Realizar os exercícios propostos.
Participar da discussão em grupo.