Aula sobre Área de figuras compostas
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A área de figuras compostas é um tema importante na Matemática, pois permite que os estudantes compreendam como calcular a área de figuras planas que podem ser decompostas em quadrados, retângulos e/ou triângulos. Essa habilidade é fundamental para a resolução de problemas cotidianos, como o cálculo da área de um terreno ou de um cômodo. Nesta aula, os alunos irão trabalhar com a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, criando um mapa conceitual para desenvolver o tema e seus subtópicos. Essa metodologia permite que os estudantes sejam protagonistas do próprio aprendizado, desenvolvendo habilidades como a colaboração e a criatividade.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Área de figuras compostas" e explique como ele pode ser aplicado no cotidiano dos estudantes. Mostre exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo deve escolher um líder, que será responsável por coordenar as atividades do grupo.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual
Cada grupo deve criar um mapa conceitual sobre o tema, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Os alunos devem utilizar a metodologia Aprendizagem Entre Pares para colaborar na criação do mapa conceitual.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma. Os alunos devem explicar a ideia central e as sub-ideias, demonstrando como elas se relacionam entre si.
Etapa 5 — Resolução de problemas
Apresente alguns problemas envolvendo o cálculo da área de figuras compostas. Os alunos devem trabalhar em seus grupos para resolver os problemas, utilizando as informações apresentadas nos mapas conceituais.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os grupos devem discutir as soluções encontradas para os problemas apresentados pelo professor. Cada grupo deve apresentar sua solução e explicar como chegou a ela.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre a aula, destacando os principais pontos abordados e reforçando a importância do tema para o cotidiano dos estudantes.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em calcular a área de figuras compostas.
Estimular a colaboração e a criatividade dos alunos na criação do mapa conceitual.
Desenvolver a capacidade dos alunos em resolver problemas matemáticos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na criação do mapa conceitual.
Resolução correta dos problemas apresentados pelo professor.
Clareza e organização na apresentação dos mapas conceituais.
Ações do professor
Apresentar o tema e exemplos práticos sobre o assunto.
Coordenar a formação dos grupos e a criação dos mapas conceituais.
Apresentar problemas para os alunos resolverem em grupo.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do mapa conceitual.
Trabalhar em grupo para resolver os problemas apresentados pelo professor.
Apresentar soluções claras e organizadas para os problemas.