Aula sobre Área de figuras compostas
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
A área de figuras compostas é um tema importante na Matemática, pois permite que os estudantes compreendam como calcular a área de figuras planas que podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos. Esse conhecimento é fundamental para a resolução de problemas cotidianos, como o cálculo da área de um terreno ou de um cômodo. Nesta aula, os estudantes irão trabalhar com a metodologia ativa Estudo de Caso, na qual irão identificar um problema, levantar dados, analisar o contexto, comparar informações e propor soluções. Para isso, irão criar infográficos que poderão ser distribuídos na comunidade, contribuindo para a disseminação da informação.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Área de figuras compostas" e explique como ele pode ser aplicado no cotidiano dos estudantes. Mostre exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Etapa 2 — Formação dos grupos e escolha do tema
Os estudantes devem ser divididos em grupos e escolher um tema relacionado à área de figuras compostas para trabalhar durante a aula.
Etapa 3 — Identificação do problema
Cada grupo deve identificar um problema relacionado ao tema escolhido e definir a temática da pesquisa.
Etapa 4 — Levantamento de dados
Os grupos devem realizar entrevistas com pessoas reais, pesquisas e outros para levantar dados sobre o problema identificado.
Etapa 5 — Análise do contexto
Os grupos devem analisar o contexto do problema identificado, buscando entender o que causa esse problema e se é possível evitá-lo.
Etapa 6 — Comparação
Os grupos devem comparar os dados obtidos em entrevistas e pesquisas com dados oficiais, buscando identificar semelhanças e diferenças.
Etapa 7 — Soluções
Cada grupo deve propor soluções para o problema identificado, pensando em ações que possam contribuir com a disseminação da informação. Os estudantes devem criar infográficos (preenchimento das 8 lacunas) que poderão ser distribuídos na comunidade. Avalie conforme os critérios de avaliação e conclua retomando o tema da aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de área de figuras planas que podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo dos estudantes.
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar problemas, levantar dados, analisar o contexto, comparar informações e propor soluções.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos estudantes durante a aula.
Qualidade do infográfico produzido pelos grupos.
Capacidade dos grupos em identificar um problema, levantar dados, analisar o contexto, comparar informações e propor soluções.
Ações do professor
Apresentar o tema e exemplos práticos e didáticos sobre o assunto.
Orientar os grupos na escolha do tema e na identificação do problema.
Auxiliar os grupos na análise do contexto e na proposição de soluções.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula, contribuindo com ideias e sugestões.
Realizar entrevistas e pesquisas para levantar dados sobre o problema identificado.
Criar infográficos que possam ser distribuídos na comunidade, contribuindo para a disseminação da informação.