Aula sobre Área de triângulos
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
A área de triângulos é um conceito matemático fundamental que pode ser encontrado em diversas situações do cotidiano, como no cálculo de áreas de terrenos, na construção de objetos e na resolução de problemas geométricos. Nesta aula, os alunos irão aprender a estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros por meio da metodologia ativa Gamificação. Eles irão criar um jogo com cartas de perguntas e afirmações para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e contextualize a importância do cálculo de áreas de triângulos e quadriláteros. Em seguida, explique a metodologia ativa Gamificação e como ela será aplicada na aula.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e cada grupo receberá um kit com cartas em branco para criar o jogo.
Etapa 3 — Criação das cartas
Os alunos devem criar 8 cartas de perguntas e 8 cartas de afirmações sobre o tema. As perguntas devem ser relacionadas aos conceitos de área de triângulos e quadriláteros, enquanto as afirmações devem ser verdades ou mentiras sobre o tema.
Etapa 4 — Troca de cartas
Os grupos devem trocar as cartas criadas com outros grupos para que possam jogar o jogo criado por outros alunos.
Etapa 5 — Jogo
Os grupos devem jogar o jogo criado por outros alunos e responder as perguntas e afirmações. Acompanhe e auxilie os alunos durante o jogo.
Etapa 6 — Discussão
Após o jogo, conduza uma discussão sobre as perguntas e afirmações apresentadas no jogo, esclarecendo dúvidas e reforçando os conceitos aprendidos.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a aula reforçando os conceitos aprendidos e a importância do cálculo de áreas de triângulos e quadriláteros.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos na criação do jogo.
Promover a aprendizagem significativa por meio da metodologia ativa Gamificação.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na criação do jogo.
Qualidade das perguntas e afirmações criadas pelos alunos.
Desempenho dos alunos durante o jogo.
Participação dos alunos na discussão após o jogo.
Compreensão dos conceitos de área de triângulos e quadriláteros.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do cálculo de áreas de triângulos e quadriláteros.
Explicar a metodologia ativa Gamificação e como ela será aplicada na aula.
Acompanhar e auxiliar os alunos durante a criação do jogo e durante o jogo em si.
Conduzir a discussão após o jogo.
Concluir a aula reforçando os conceitos aprendidos.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do jogo.
Criar perguntas e afirmações relacionadas aos conceitos de área de triângulos e quadriláteros.
Jogar o jogo criado por outros alunos e responder as perguntas e afirmações.
Participar da discussão após o jogo.
Demonstrar compreensão dos conceitos de área de triângulos e quadriláteros.