Aula sobre Argumentação por causa e consequência
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A argumentação por causa e consequência é uma habilidade fundamental para a compreensão e produção de textos argumentativos, presentes em diversas situações do cotidiano, como debates, notícias, ensaios e discussões escolares. Por exemplo, ao analisar uma notícia sobre o aumento da poluição, os estudantes podem identificar as causas (como o aumento de veículos) e as consequências (como problemas de saúde). Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares para que os alunos construam coletivamente um mapa conceitual, organizando as ideias centrais e sub-ideias relacionadas à argumentação por causa e consequência, promovendo uma aprendizagem colaborativa e significativa.
Etapa 1 — Introdução e contextualização do tema
O professor deve iniciar a aula apresentando o conceito de argumentação por causa e consequência, utilizando exemplos do cotidiano, como notícias ou situações sociais, para ilustrar a importância dessa relação lógica. Em seguida, deve apresentar o mapa conceitual pronto, explicando sua estrutura com uma ideia central e oito sub-ideias distribuídas em dois níveis de profundidade, preparando os alunos para a atividade colaborativa.
Etapa 2 — Formação dos grupos e análise do mapa conceitual
Os alunos devem ser divididos em duplas ou pequenos grupos para facilitar a interação. Cada grupo deve receber o mapa conceitual como material de apoio, que deve ser analisado para entender a organização das ideias e os exemplos apresentados. O professor deve orientar os alunos a discutirem entre si o conteúdo e a estrutura do mapa, promovendo a aprendizagem entre pares.
Etapa 3 — Construção coletiva do mapa conceitual
Os grupos devem iniciar a construção do próprio mapa conceitual sobre argumentação por causa e consequência, utilizando a estrutura apresentada como modelo. Eles devem organizar a ideia central, definir oito sub-ideias e aprofundar em dois níveis, incluindo exemplos práticos que ilustrem as relações de causa e consequência. O professor deve circular pela sala para mediar, esclarecer dúvidas e estimular o diálogo.
Etapa 4 — Troca de mapas entre grupos para revisão
Após a construção inicial, os grupos devem trocar seus mapas conceituais com outros colegas para realizar uma revisão crítica. Cada grupo deve analisar o mapa recebido, verificar a coerência das relações estabelecidas, sugerir melhorias e destaca pontos positivos. Essa etapa fortalece a aprendizagem colaborativa e o pensamento crítico dos alunos.
Etapa 5 — Ajustes e finalização dos mapas conceituais
Com base no feedback recebido, os grupos devem revisar e ajustar seus mapas conceituais, aprimorando a organização das ideias, a clareza das relações de causa e consequência e a inclusão de elementos coesivos. O professor deve acompanhar o processo, oferecendo suporte e incentivando a reflexão sobre a qualidade do trabalho produzido.
Etapa 6 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando a ideia central, as sub-ideias e as relações de causa e consequência estabelecidas. O professor deve estimular perguntas e comentários dos colegas, promovendo um ambiente de diálogo e troca de conhecimentos. Essa etapa permite a socialização dos aprendizados e o desenvolvimento da oralidade.
Etapa 7 — Síntese e reflexão final
O professor deve realizar uma síntese dos principais pontos abordados durante a aula, destacando a importância da argumentação por causa e consequência na construção de textos coerentes e coesos, incentivando os alunos a refletirem sobre como aplicar essa habilidade em diferentes contextos, consolidando o aprendizado e motivando a continuidade do desenvolvimento dessa competência.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar relações de causa e consequência em textos argumentativos.
Estimular a organização e hierarquização de ideias por meio da construção de mapas conceituais.
Promover a colaboração e o aprendizado entre pares, fortalecendo a troca de conhecimentos.
Aprimorar a capacidade de produzir textos coerentes e coesos, utilizando elementos de ligação adequados.
Incentivar a reflexão crítica sobre a estrutura e os recursos argumentativos presentes em diferentes gêneros textuais.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar corretamente causas e consequências em textos apresentados.
Organização clara e lógica das ideias no mapa conceitual, respeitando níveis de profundidade.
Participação ativa na construção coletiva do mapa conceitual e na troca de conhecimentos entre pares.
Uso adequado de elementos coesivos para estabelecer relações de causa e consequência.
Clareza e coerência na exposição das ideias durante as apresentações em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância da argumentação por causa e consequência no cotidiano.
Dividir a turma em duplas ou pequenos grupos para facilitar a aprendizagem entre pares.
Distribuir o mapa conceitual pronto como material de apoio, explicando sua estrutura e como será usado.
Orientar os alunos na construção do mapa conceitual, estimulando a discussão e a colaboração.
Acompanhar e mediar as interações entre os grupos, esclarecendo dúvidas e promovendo reflexões.
Propor a apresentação dos mapas conceituais pelos grupos para compartilhar os resultados.
Realizar uma síntese final destacando os principais pontos aprendidos e a aplicação da argumentação por causa e consequência.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em duplas ou grupos, compartilhando ideias e dúvidas.
Analisar o mapa conceitual disponibilizado para compreender a estrutura do tema.
Contribuir na construção coletiva do mapa conceitual, organizando as ideias em níveis de profundidade.
Utilizar exemplos práticos para ilustrar as relações de causa e consequência.
Revisar e ajustar o mapa conceitual conforme o feedback dos colegas e do professor.
Apresentar o mapa conceitual construído para a turma, explicando as relações estabelecidas.
Refletir sobre a importância da argumentação por causa e consequência na produção e compreensão textual.