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Aula sobre Arte Urbana Grafite Pichacao

Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

A Arte Urbana é um movimento artístico que se desenvolveu nas ruas das grandes cidades, como forma de expressão de jovens e artistas que buscavam um espaço para suas criações. O grafite e a pichação são duas das principais formas de arte urbana, que se diferenciam pela técnica e pela intenção. O grafite é uma arte mais elaborada, que busca transmitir uma mensagem ou uma ideia, enquanto a pichação é uma forma de vandalismo, que consiste em escrever ou desenhar de forma rápida e ilegal, sem preocupação estética.

Nesta aula, vamos estudar a Arte Urbana, focando no grafite e na pichação. Vamos entender a diferença entre essas duas formas de arte, seus estilos, técnicas e influências. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos criam um mapa conceitual, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema (10 minutos)

    Professor, apresente o tema Arte Urbana: Grafite & Pichação, explicando a diferença entre essas duas formas de arte, suas técnicas e influências. Você também pode utilizar exemplos práticos, mostrando imagens de grafites e pichações em diferentes contextos.

  2. Etapa 2 - Organização dos grupos (5 minutos)

    Os alunos serão organizados em grupos de 4 a 5 integrantes, de forma aleatória ou escolhidos por você, professor.

  3. Etapa 3 - Criação do mapa conceitual (40 minutos)

    Os grupos deverão criar um mapa conceitual, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Os alunos deverão utilizar materiais disponíveis em sala de aula, como papel, canetas coloridas e lápis. Você deverá circular pela sala, auxiliando os alunos na elaboração do mapa conceitual.

  4. Etapa 4 - Socialização dos mapas conceituais (30 minutos)

    Cada grupo apresentará seu mapa conceitual para a turma, explicando as ideias centrais e suas sub-ideias. Você poderá mediar a discussão, fazendo perguntas e incentivando a participação dos alunos.

  5. Etapa 5 - Debate em grupo (30 minutos)

    Os grupos deverão discutir em conjunto sobre as diferenças entre grafite e pichação, suas técnicas e influências. Você pode fornecer materiais como textos, imagens e vídeos para auxiliar na discussão.

  6. Etapa 6 - Apresentação dos debates (20 minutos)

    Cada grupo apresentará suas conclusões sobre o debate para a turma. Você poderá mediar a discussão, fazendo perguntas e incentivando a participação dos alunos.

  7. Etapa 7 - Conclusão (5 minutos)

    Faça uma conclusão sobre o tema, reforçando as principais ideias e conceitos trabalhados na aula.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
  • Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos.
  • Incentivar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
  • Criatividade e originalidade na elaboração do mapa conceitual.
  • Coerência e profundidade das ideias apresentadas nos debates.

Ações do professor

  • Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
  • Mediar as discussões e debates, incentivando a participação dos alunos.
  • Fornecer materiais e recursos para auxiliar na elaboração do mapa conceitual e na discussão em grupo.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das atividades propostas.
  • Elaborar um mapa conceitual criativo e bem estruturado.
  • Participar dos debates em grupo, apresentando ideias e opiniões de forma clara e objetiva.