Aula sobre Arte urbana: Grafite & Pichação
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
A arte urbana é uma forma de expressão que se manifesta nas ruas das cidades por meio de diferentes técnicas e estilos. O grafite e a pichação são duas dessas formas de arte urbana que, apesar de serem frequentemente confundidas, possuem características distintas. O grafite é uma forma de arte que utiliza técnicas de pintura para criar imagens e mensagens em espaços públicos, enquanto a pichação é uma forma de escrita que utiliza letras e símbolos para marcar territórios e expressar ideias. Sendo assim, vamos explorar essas duas formas de arte urbana e entender suas diferenças e semelhanças.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e contextualizar a arte urbana, explicando o que é o grafite e a pichação, suas diferenças e semelhanças. Se possível, apresente exemplos de grafites e pichações em diferentes cidades do mundo.
Etapa 2 — Estudo de caso
Apresente um estudo de caso sobre um grafite ou pichação específico, mostrando sua história, contexto e significado. Os alunos deverão analisar o estudo de caso e discutir em grupo suas impressões e reflexões.
Etapa 3 — Produção do infográfico
Os alunos irão criar um modelo de infográfico contendo lacunas a serem preenchidas com informações sobre o grafite e a pichação. Oriente os alunos na produção do infográfico, fornecendo exemplos e sugestões.
Etapa 4 — Pesquisa
Os alunos irão pesquisar informações sobre o grafite e a pichação, utilizando livros, revistas e outros materiais disponíveis na sala de aula. Se for possível, permita que os alunos busquem essas informações também na internet. Oriente os alunos na pesquisa, fornecendo sugestões de fontes e materiais.
Etapa 5 — Preenchimento do infográfico
Os alunos irão preencher as lacunas do infográfico com as informações pesquisadas. Oriente os alunos na organização e clareza das informações.
Etapa 6 — Apresentação dos infográficos
Os alunos irão apresentar seus infográficos para a turma, explicando as informações contidas e respondendo às perguntas dos colegas. O professor irá avaliar a apresentação dos infográficos e dar feedbacks.
Etapa 7 — Reflexão final
Proponha uma reflexão final sobre a aula, incentivando os alunos a compartilhar suas impressões e aprendizados. Os alunos poderão registrar suas reflexões em um diário ou caderno.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender as diferenças e semelhanças entre o grafite e a pichação.
Refletir sobre a importância da arte urbana como forma de expressão e manifestação cultural.
Promover a participação ativa dos alunos nas discussões em grupo e nas apresentações, incentivando a expressão de opiniões e o debate sobre a arte urbana.
Critérios de avaliação
Participação ativa na aula.
Capacidade de análise e reflexão sobre o tema.
Criatividade na produção do infográfico.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a arte urbana.
Estimular a participação e a reflexão dos alunos.
Orientar os alunos na produção do infográfico.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula.
Pesquisar e coletar informações sobre o tema.
Preencher as lacunas do infográfico com as informações pesquisadas.
Apresentar seus infográficos para a turma.