Aula sobre Arte Urbana Grafite Pichacao
Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
- A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
- Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
- É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O grafite e a pichação são formas de arte urbana que têm ganhado cada vez mais espaço nas cidades brasileiras. Apesar de serem frequentemente associados ao vandalismo, essas formas de expressão artística têm uma história e uma linguagem próprias, que merecem ser estudadas e compreendidas. Sendo assim, os alunos irão explorar as diferenças entre grafite e pichação, conhecer artistas famosos e criar um mapa conceitual para organizar suas ideias sobre o tema.
Etapa 1 - Contextualização
O grafite e a pichação são formas de arte urbana que têm ganhado cada vez mais espaço nas cidades brasileiras. Apesar de serem frequentemente associados ao vandalismo, essas formas de expressão artística têm uma história e uma linguagem próprias, que merecem ser estudadas e compreendidas. Sendo assim, os alunos irão explorar as diferenças entre grafite e pichação, conhecer artistas famosos e criar um mapa conceitual para organizar suas ideias sobre o tema.Etapa 2 - Pré-aula
O professor deverá enviar aos alunos um material de apoio, contendo textos, imagens e vídeos sobre grafite e pichação. Os alunos deverão ler e assistir aos materiais e anotar suas dúvidas e curiosidades. Esse envio tem que ser feito antes da execução dessa aula.Etapa 3 - Aula expositiva
O professor deve escolher um aluno e/ou um grupo de alunos para uma breve apresentação de uma aula expositiva sobre a história do grafite e da pichação, suas diferenças e semelhanças, e os artistas mais famosos dessas formas de arte urbana. O professor pode disponibilizar materiais para utilização do apresentador e/ou apresentadores como cartazes, livros e revistas, para ilustrar sua apresentação.Etapa 4 - Discussão em grupo
Os alunos serão divididos em grupos e irão discutir sobre as informações apresentadas na aula expositiva. Cada grupo deverá escolher uma ideia central sobre o tema e criar 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. O professor deve orientar os grupos e tirar dúvidas.Etapa 5 - Criação do mapa conceitual
Cada grupo irá criar um mapa conceitual, utilizando papel e lápis de cor. O mapa deverá conter a ideia central e as 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. O professor deve orientar os grupos e avaliar o processo de criação.Etapa 6 - Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo irá apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando suas ideias e conceitos. O professor deve avaliar a apresentação e a compreensão dos alunos sobre o tema.Etapa 7 - Discussão em grupo
Os alunos irão discutir em grupo sobre as diferenças e semelhanças entre os mapas conceituais apresentados. O professor deve orientar a discussão e tirar dúvidas.Etapa 8 - Avaliação
Avalie os alunos com base nas intencionalidades pedagógicas e critérios de avaliação definidos abaixo.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em "Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço."
- Estimular a criatividade e a organização de ideias dos alunos.
- Promover a compreensão e o respeito pelas formas de arte urbana.
Critérios de avaliação
- Compreensão do tema e das diferenças entre grafite e pichação.
- Criatividade e organização do mapa conceitual.
- Participação na discussão em grupo.
- Clareza e objetividade na apresentação do mapa conceitual.
- Respeito e consideração pelas formas de arte urbana.
Ações do professor
- Enviar material de apoio aos alunos antes da aula.
- Orientar para uma aula expositiva sobre o tema.
- Avaliar o processo de criação dos mapas conceituais.
- Avaliar a apresentação dos mapas conceituais.
- Orientar a discussão em grupo.
Ações do aluno
- Ler e assistir aos materiais de apoio antes da aula.
- Participar da discussão em grupo.
- Criar o mapa conceitual com criatividade e organização.
- Apresentar o mapa conceitual com clareza e objetividade.
- Respeitar e considerar as formas de arte urbana.