Aula sobre As estruturas das obras
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta aula, os estudantes serão convidados a explorar as estruturas das obras literárias, compreendendo as peculiaridades de diferentes gêneros textuais, como crônicas, poemas, romances e textos da literatura marginal e da periferia. A partir de exemplos práticos, eles perceberão como cada gênero expressa diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo. A metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares será utilizada para que os estudantes trabalhem colaborativamente, desenvolvendo habilidades de análise textual, argumentação e avaliação crítica, por meio da criação e aplicação de um template de avaliação por pares.
Etapa 1 — Introdução e contextualização do tema
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema 'As estruturas das obras' e sua relevância para a compreensão dos diferentes gêneros literários. Exemplos práticos de crônicas, poemas, romances e textos da literatura marginal devem ser apresentados para ilustrar as peculiaridades de cada gênero. Em seguida, é necessário explicar que a metodologia será baseada na Aprendizagem Entre Pares, enfatizando a colaboração e a avaliação mútua entre os estudantes.
Etapa 2 — Formação de duplas e análise textual
Os estudantes devem se organizar em duplas e receber diferentes textos exemplares de variados gêneros literários. Em pares, eles devem realizar a leitura atenta dos textos e discutir suas características estruturais e estilísticas, classificando-os conforme os gêneros estudados. O professor deve circular pela sala para orientar e esclarecer dúvidas, estimulando o diálogo e a argumentação.
Etapa 3 — Apresentação dos grupos
Cada grupo deverá apresentar sua análise dos textos trabalhados, destacando as características que fundamentam a classificação dos gêneros.
Etapa 4 — Avaliação por pares
De volta aos grupos, os estudantes deverão preencher o template de avaliação dos pares, a fim de compartilhar a experiência de desenvolver a análise textual coletivamente.
Etapa 5 — Consolidação do conhecimento e síntese
O professor deve retomar os principais conceitos trabalhados sobre as estruturas das obras e os diferentes gêneros literários, relacionando-os com as análises e avaliações realizadas pelos estudantes. Devem ser destacados os aprendizados sobre as múltiplas formas de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura, reforçando a importância da leitura crítica e da diversidade literária.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar as características estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários.
Estimular a leitura crítica e a interpretação textual em contextos colaborativos.
Promover a construção coletiva do conhecimento por meio da Aprendizagem Entre Pares.
Incentivar a argumentação e a comunicação clara e organizada entre os estudantes.
Fomentar a autonomia dos estudantes na avaliação e no feedback construtivo entre pares.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar corretamente as características dos gêneros textuais apresentados.
Qualidade e coerência na construção dos argumentos durante a análise e apresentação.
Organização e clareza na comunicação oral e escrita dos estudantes.
Participação ativa e colaborativa durante as atividades em grupo.
Uso adequado do template de avaliação por pares, atribuindo notas fundamentadas nos critérios estabelecidos.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do estudo das estruturas das obras literárias.
Organizar os estudantes em duplas e grupos para as atividades de análise e avaliação.
Fornecer exemplos de textos representativos dos diferentes gêneros para análise.
Orientar os estudantes na criação do template de avaliação por pares, explicando os critérios e a escala de notas.
Acompanhar e mediar as discussões e avaliações entre os grupos, esclarecendo dúvidas e estimulando o pensamento crítico.
Coletar e analisar os templates preenchidos para avaliar o desempenho dos estudantes e fornecer feedback.
Ações do aluno
Ler atentamente os exemplos de textos fornecidos, identificando suas características estruturais e estilísticas.
Trabalhar em duplas para classificar os textos em seus respectivos gêneros textuais.
Participar da criação coletiva do template de avaliação por pares, definindo critérios e escala de notas.
Avaliar o trabalho dos grupos parceiros utilizando o template criado, atribuindo notas e justificativas.
Discutir e apresentar os resultados da análise e avaliação para a turma, compartilhando aprendizados.
Refletir sobre o feedback recebido e sobre o processo de avaliação entre pares para aprimorar suas habilidades.