Aula sobre As estruturas das obras
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
Nesta aula, os estudantes irão explorar as estruturas das obras literárias, focando em diferentes gêneros, como: crônicas, poemas, romances e textos da literatura marginal e da periferia. O objetivo é que eles percebam as peculiaridades estruturais e estilísticas de cada gênero, compreendendo como a literatura expressa diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo. A metodologia ativa de Rotação por Estações será utilizada para tornar o aprendizado dinâmico e colaborativo, permitindo que os estudantes experimentem mais de uma análise literária ao longo da aula. O template de registro de aprendizagem com campos de "Check-in" e "Check-out" será usado para que a turma registre suas expectativas e aprendizados ao longo da aula, promovendo a reflexão contínua.
Etapa 1 — Introdução e Check-in
O professor inicia a aula explicando o objetivo do encontro e a metodologia Rotação por Estações, verificando se algum estudante já vivenciou essa proposta. Em seguida, apresenta o template de registro de aprendizagem, orientando os estudantes a preencherem o campo "Check-in" com suas expectativas e conhecimentos prévios sobre as estruturas das obras literárias. O objetivo desta essa etapa é preparar os estudantes para o trabalho colaborativo e reflexivo que virá a seguir.
Etapa 2 — Estação 1: Análise de Crônicas e Poemas
Nesta primeira estação, os estudantes devem receber exemplos de crônicas e poemas pré-selecionados. A fim de que verifiquem as semelhanças e diferenças entre os textos, é importante ter mais de um exemplo de cada gênero textual. O grupo deve identificar as características estruturais e estilísticas desses gêneros, como a organização em prosa ou versos, bem como a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas e a manifestação subjetiva do eu-lírico nos poemas. O professor deve circular para mediar a dinâmica, esclarecer dúvidas e estimular a discussão entre os estudantes. Ao final, os estudantes registram no "Check-out" suas aprendizagens e reflexões.
Etapa 3 — Estação 2: Exploração de Romances
Nesta estação, o objetivo é identificar as estruturas narrativas e a compreensão do contexto social presente em obras do gênero romance. Os estudantes devem analisar trechos de romances que apresentam múltiplas perspectivas da vida humana e social e discutir as particularidades do gênero presentes nos exemplos, tanto em relação à estrutura quanto à temática. No template, podem registrar as observações e preencher o campo "Check-out" com as novas compreensões adquiridas.
Etapa 4 — Estação 3: Literatura Marginal e da Periferia
Nesta estação, os estudantes irão explorar textos da literatura marginal e periférica, focando na dimensão política e social dessas obras. A atividade pode incluir a leitura e análise coletiva, seguida de debate sobre as temáticas e formas expressivas, guiadas por uma lista de perguntas que visam fomentar a análise crítica. O professor pode estimular essa reflexão coletiva e sugerir que os estudantes registrem suas conclusões no campo "Check-out" do template.
Etapa 5 — Produção textual
Após os estudantes rotacionarem pelas três estações, o professor pode propor que cada um deles escolha um gênero textual e produza um pequeno texto contemplando sus características. As produções podem, inclusive, gerar um sarau literário, valorizando o protagonismo estudantil e fomentando a criatividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar as características estruturais e estilísticas dos diferentes gêneros literários.
Estimular o protagonismo e a colaboração entre os estudantes por meio da metodologia ativa Rotação por estações.
Promover a reflexão sobre como a literatura expressa diferentes perspectivas do indivíduo e da sociedade.
Incentivar a expressão pessoal e crítica dos alunos a partir da análise dos textos literários.
Utilizar o registro de aprendizagem para fomentar a metacognição e o acompanhamento do processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas atividades das estações.
Capacidade de identificar e explicar as peculiaridades estruturais e estilísticas dos gêneros literários trabalhados.
Qualidade e profundidade das reflexões registradas no template de aprendizagem.
Contribuição na sistematização coletiva, compartilhando aprendizagens e experiências.
Ações do professor
Organizar a turma em grupos e preparar as estações com exemplos diversos de obras literárias.
Apresentar o template de registro de aprendizagem e orientar os estudantes sobre o uso dos campos Check-in e Check-out.
Medir o tempo e garantir que os grupos rotacionem entre as estações, acompanhando e mediando as discussões.
Estimular a participação de todos os estudantes, promovendo a colaboração e o protagonismo.
Conduzir a produção textual, apoiando indiviudalmente os estudantes.
Ações do aluno
Registrar no Check-in suas expectativas e conhecimentos prévios sobre as estruturas das obras.
Participar ativamente das atividades propostas em cada estação, colaborando com o grupo.
Analisar os textos e discutir as características dos gêneros literários em cada estação.
Registrar no Check-out as aprendizagens e reflexões ao final de cada estação.
Usar suas descobertas para produzir um texto literário que contemple um dos gêneros estudados o longo da Rotação do Estações.