Aula sobre As estruturas das obras
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Nesta aula, os estudantes irão explorar as estruturas das obras literárias, reconhecendo como diferentes gêneros apresentam características específicas que influenciam a forma e o conteúdo. Por exemplo, as crônicas capturam o cotidiano de maneira pessoal, os poemas expressam subjetividades do eu lírico, os romances oferecem múltiplas perspectivas da vida humana e social, enquanto a literatura marginal traz uma dimensão política e social importante. O professor utilizará a metodologia ativa da Sala de Aula Invertida, em que os estudantes, antes da aula, terão acesso a materiais introdutórios (textos, vídeos ou áudios indicados pelo professor) para que, em sala, possam construir coletivamente um mapa conceitual. Este mapa terá uma ideia central "Estruturas das obras literárias" e sub-ideias, organizadas em dois níveis de profundidade, para aprofundar o entendimento dos gêneros e suas peculiaridades. O uso do mapa conceitual ajudará os alunos a visualizar as relações entre os gêneros e suas características, tornando a aprendizagem mais significativa e colaborativa.
Etapa 1 — Preparação prévia (estudo individual)
O professor deve disponibilizar previamente materiais introdutórios sobre os gêneros literários (crônica, poema, romance, literatura marginal, entre outros) e os estudantes, em casa, devem estudar esses materiais, anotando dúvidas e pontos importantes para a construção do mapa conceitual. Essa etapa é fundamental para que os estudantes cheguem à aula com uma base teórica básica para o desenvolvimento do conteúdo, facilitando a participação ativa na etapa seguinte.
Etapa 2 — Apresentação da atividade e Organização do Grupo
Iniciando a aula, o professor deve explicar a dinâmica da Sala de Aula Invertida, que consiste em organizar os estudantes para compartilharem o conteúdo estudado com os colegas, assumindo o papel de professores. Além disso, deve apresentar o objetivo da construção do mapa conceitual, que é sistematizar os saberes. Em seguida, deve organizar os alunos em grupos colaborativos, incentivando a divisão de tarefas para que todos possam contribuir na elaboração do mapa.
Etapa 3 — Construção da ideia central e sub-ideias
Os grupos devem começar a definir a ideia central do mapa conceitual: "Estruturas das Obras Literárias" e, a partir dela, desenvolver as sub-ideias que representarão os gêneros literários e suas características principais, organizando-as em dois níveis de profundidade para facilitar a compreensão e a hierarquização das informações. Essa hierarquização pode sera partir de tópicos como: contexto; características estilísticas; temáticas etc.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas
Os grupos devem se organizar para eleger duas pessoas representantes que irão apresentar a versão final do mapa. Para além de mostrar o produto final, é interessante que expliquem qual foi o método de estudo e de sistematização das informações.
Etapa 5 — Avaliação de aprendizagem
A fim de valorizar as produções da turma, o professor deve propor uma análise textual pautada nas características estudadas e sistematizadas no mapa. Desta forma, cada estudante receberá um texto de utilizará o mapa para analisar suas principais características, classificando-o em um dos gêneros estudados.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão das peculiaridades estruturais e estilísticas dos diferentes gêneros literários.
Estimular a capacidade de análise crítica e interpretação textual dos alunos.
Promover a autonomia dos estudantes por meio da metodologia da Sala de Aula Invertida.
Fomentar o trabalho colaborativo e a construção coletiva do conhecimento.
Aprimorar habilidades de organização e síntese de informações por meio da criação do mapa conceitual.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa conceitual coletivo.
Capacidade de identificar e relacionar as características estruturais e estilísticas dos gêneros literários.
Clareza e organização das ideias apresentadas no mapa conceitual.
Demonstração de compreensão dos conteúdos trabalhados durante as discussões em sala, a partir da análise textual.
Ações do professor
Disponibilizar previamente materiais introdutórios sobre os gêneros literários para estudo individual dos alunos.
Orientar os alunos na construção do mapa conceitual, explicando a estrutura e a importância da organização das ideias.
Medir o andamento da construção do mapa, promovendo intervenções para esclarecer dúvidas e estimular reflexões.
Estimular a participação de todos os alunos, garantindo que diferentes opiniões e interpretações sejam consideradas.
Avaliar o mapa conceitual e as contribuições dos alunos, fornecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Estudar previamente os materiais disponibilizados para compreender as características dos gêneros literários.
Participar ativamente da construção coletiva do mapa conceitual em sala de aula.
Contribuir com ideias, exemplos e relações entre os gêneros literários e suas estruturas.
Ouvir e considerar as contribuições dos colegas para enriquecer o mapa conceitual.
Refletir sobre as diferentes formas de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.