Aula sobre As grandes navegações
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
As Grandes Navegações foram um período de grande expansão marítima europeia, que ocorreu entre os séculos XV e XVI. Nesse período, os europeus navegaram pelos oceanos Atlântico, Índico e Pacífico, descobrindo novas rotas comerciais e territórios, estabelecendo colônias e difundindo sua cultura pelo mundo. As Grandes Navegações foram um marco na história da humanidade, e sua influência pode ser sentida até os dias de hoje.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema das Grandes Navegações, contextualizando-o histórica e geograficamente. Utilize imagens e mapas para apoiar esse movimento.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos.
Etapa 3 — Explicando a metodologia
Explique aos alunos como é desenvolvida a metodologia Aprendizagem Entre Pares, explicando que por meio dela é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Etapa 4 — Elaboração do template
Oriente os alunos a criar um template de avaliação por pares e explique como e em que momento ele será utilizado. Disponibilize materiais simples como folha de sulfite, canetas, lápis e borracha para a produção do template.
Estimule a colaboração entre os alunos durante a criação do template.
Etapa 5 — Perguntas e desafios
Entregue para cada grupo um desafio sobre o tema. Oriente os grupos a se apropriarem do desafio proposto, discutindo possíveis soluções.
Etapa 6 — Socialização
Cada grupo deverá apresentar o desafio e as possíveis soluções. Durante as apresentações, os demais grupos utilizarão o template para avaliar os desempenho dos colegas.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie odesempenho dos alunos durante a atividade, observando a organização dos grupos, a construção dos argumentos, a apresentação e comunicação e o desempenho geral.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar criticamente a hegemonia europeia em diferentes tempos e lugares;
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos;
Promover o interesse dos alunos pela história e pela geografia.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema das Grandes Navegações, contextualizando-o histórica e geograficamente.
Dividir a turma em grupos e entregar para cada grupo um conjunto de perguntas e desafios sobre o tema.
Explicar aos alunos a metodologia Aprendizagem Entre Pares e como eles devem criar o template de avaliação por pares.
Estimular a colaboração entre os alunos durante a criação do template.
Avaliar o desempenho dos alunos durante a atividade, observando a organização dos grupos, a construção dos argumentos, a apresentação e comunicação e o desempenho geral.
Ações do aluno
Dividir-se em grupos e discutir as perguntas e desafios recebidos.
Criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Avaliar os outros grupos utilizando o template criado.
Apresentar as respostas e argumentos criados para as perguntas e desafios.
Participar ativamente da atividade, colaborando com o grupo e demonstrando interesse pelo tema.