Aula sobre As grandes navegações
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
As grandes navegações foram um período de exploração marítima que ocorreu entre os séculos XV e XVI, quando os europeus buscavam novas rotas comerciais para as Índias e outras regiões do mundo. Essas expedições foram responsáveis por mudanças significativas na história do mundo, incluindo a expansão do comércio, a colonização de novas terras e o início da globalização.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e seus subtópicos aos alunos, contextualizando o assunto e destacando a importância das grandes navegações para a história mundial.
Etapa 2 — Estação 1: Mapas
Disponibilize diferentes mapas e materiais cartográficos para os alunos explorarem e analisarem. Eles devem identificar as rotas das grandes navegações, os locais de partida e chegada, as principais conquistas e desafios enfrentados pelos navegadores.
Etapa 3 — Estação 2: Navegadores
Fale sobre os navegadores e suas principais contribuições para as grandes navegações. Os alunos devem escolher um desses navegadores e criar um pequeno texto sobre sua vida e suas descobertas.
Exemplo de navegadores: Vasco da Gama, Pedro Álvares Cabral, Marco Polo, entre outros.
Etapa 4 — Estação 3: Comércio
Apresente as principais rotas comerciais estabelecidas durante as grandes navegações e as mercadorias mais valiosas da época. Os alunos devem produzir um pequeno texto sobre a importância do comércio na época das grandes navegações.
Etapa 5 — Estação 4: Colonização
Mostre as principais colônias estabelecidas pelos europeus durante as grandes navegações e suas consequências para as populações locais. Os alunos devem produzir um pequeno texto sobre as consequências da colonização europeia para os povos colonizados.
Etapa 6 — Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos devem preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, Que pena, Que tal. Eles devem avaliar a atividade e destacar aspectos positivos, negativos e sugestões para melhorias.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma breve síntese da aula e destaca a importância das grandes navegações para a história mundial e recolha as produções textuais dos alunos, aplicando um conceito final para compor a média final.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de análise crítica sobre a hegemonia europeia.
Estimular a criatividade e a produção textual dos alunos.
Promover a pesquisa e o trabalho em equipe.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas estações de trabalho.
Qualidade e criatividade dos textos produzidos pelos alunos.
Preenchimento correto do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Apresentar o tema e seus subtópicos.
Disponibilizar materiais e orientar os alunos nas estações de trabalho.
Estimular a participação ativa dos alunos e avaliar o desempenho de cada um.
Ações do aluno
Explorar e analisar os mapas e materiais cartográficos disponibilizados.
Escolher um navegador e criar um pequeno texto sobre sua vida e suas descobertas.
Criar um pequeno texto sobre a importância do comércio na época das grandes navegações.
Criar um pequeno texto sobre as consequências da colonização europeia para os povos colonizados.
Preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs, avaliando a atividade e destacando aspectos positivos, negativos e sugestões para melhorias.