Aula sobre As megacidades e seus desafios
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
As megacidades são cidades com mais de 10 milhões de habitantes e são caracterizadas por problemas como trânsito intenso, poluição, falta de moradia adequada, entre outros. O objetivo desta aula é discutir os desafios enfrentados por essas cidades e como eles estão relacionados ao processo de urbanização.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre as megacidades e quais são os principais problemas enfrentados por elas.
Etapa 2 — Apresentação do tema
O professor apresenta os conceitos de megacidades e urbanização, mostrando exemplos de algumas das maiores cidades do mundo e seus problemas.
Etapa 3 — Dinâmica dos 3 Qs
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 alunos. Eles receberão uma folha em branco e canetas onde devem criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs que será apresentado ao restante da turma.
Etapa 4 — Discussão em grupos
Os alunos discutem em grupo os modelos criados e escolhem o que melhor se adapta ao tema. Em seguida, indicam os principais desafios enfrentados pelas megacidades e como eles estão relacionados ao processo de urbanização.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo apresenta suas conclusões e discute com a turma. O professor pode utilizar um quadro para anotar as principais ideias.
Etapa 6 — Atividade prática
Desafie os alunos a criarem soluções para os problemas apresentados, utilizando materiais disponíveis na sala de aula, como papel, tesoura, cola, entre outros.
Etapa 7 — Conclusão
O professor encerra a aula fazendo uma reflexão sobre as soluções apresentadas pelos alunos e como elas podem ser aplicadas na realidade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.
Promover a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão em grupo.
Criatividade na criação de soluções para os problemas apresentados.
Clareza e organização na apresentação das conclusões.
Ações do professor
Estimular a participação ativa dos alunos.
Orientar os alunos na criação dos modelos da Dinâmica dos 3 Qs.
Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo.
Criar soluções criativas para os problemas apresentados.
Colaborar com os colegas na criação dos modelos da Dinâmica dos 3 Qs.