Aula sobre As práticas de linguagem
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
As práticas de linguagem estão presentes em diversas situações do cotidiano dos estudantes, como na comunicação com amigos, familiares e na participação em eventos sociais e culturais. Compreender essas práticas permite que os alunos desenvolvam habilidades para atuar de forma crítica, criativa, solidária e ética na sociedade. Nesta aula, por meio da metodologia ativa Estudo de Caso, os estudantes irão investigar um problema real relacionado às práticas de linguagem, analisar dados e propor soluções, utilizando um template de infográfico com lacunas a serem preenchidas como apoio para organizar e apresentar suas descobertas.
Etapa 1 — Formação dos grupos e escolha do tema
O professor deve organizar a turma em grupos e apresentar os temas possíveis para pesquisa relacionados às práticas de linguagem. Os alunos devem escolher o tema que irão investigar, garantindo o interesse e engajamento de todos. Essa etapa deve incentivar a colaboração e o planejamento inicial do estudo de caso.
Etapa 2 — Identificação do problema e definição da temática
Cada grupo deve discutir e definir claramente o problema relacionado ao tema escolhido. O professor deve orientar para que o problema seja relevante e passível de investigação, estimulando o pensamento crítico e a delimitação do foco da pesquisa.
Etapa 3 — Levantamento de dados
Os alunos devem coletar informações por meio de entrevistas com pessoas reais, pesquisas em fontes confiáveis e outras estratégias indicadas pelo professor. O professor deve acompanhar e sugerir métodos para garantir a qualidade e diversidade dos dados obtidos.
Etapa 4 — Análise do contexto
Os grupos devem analisar as causas do problema identificado, discutindo se é possível evitá-lo e de que forma. O professor deve mediar essa reflexão, promovendo o pensamento crítico e a compreensão das múltiplas dimensões do problema.
Etapa 5 — Comparação dos dados
Os alunos devem comparar os dados coletados com informações oficiais, identificando convergências e divergências. O professor deve orientar essa etapa para que os alunos desenvolvam habilidades de análise e interpretação de dados.
Etapa 6 — Proposição de soluções
Cada grupo deve elaborar propostas de ações que possam contribuir para a disseminação da informação e a solução do problema. O professor deve incentivar a criatividade, a responsabilidade social e a ética na elaboração dessas soluções.
Etapa 7 — Preenchimento do template de infográfico e apresentação
Os alunos devem preencher o template de infográfico com as informações e soluções encontradas, organizando o conteúdo de forma clara e atrativa. O professor deve orientar o uso do material e promover a apresentação dos trabalhos para a turma, estimulando a discussão e a reflexão coletiva.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise crítica dos alunos sobre práticas de linguagem.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo para a construção do conhecimento.
Promover a reflexão sobre a atuação social, política, artística e cultural por meio das práticas de linguagem.
Incentivar a criatividade e a responsabilidade ética na elaboração de soluções para problemas reais.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa no trabalho em grupo.
Qualidade e profundidade na identificação e análise do problema.
Coerência e fundamentação das soluções propostas.
Organização e clareza no preenchimento do template de infográfico.
Ações do professor
O professor deve organizar os grupos e apresentar o tema para a pesquisa.
O professor deve orientar os alunos na identificação do problema e na definição da temática da pesquisa.
O professor deve acompanhar o levantamento de dados, sugerindo fontes e estratégias de pesquisa.
O professor deve mediar a análise do contexto e estimular a reflexão crítica sobre as causas e possibilidades de prevenção do problema.
O professor deve orientar a comparação dos dados coletados com dados oficiais.
O professor deve apoiar os grupos na elaboração das propostas de solução e no preenchimento do template de infográfico.
O professor deve promover a apresentação dos trabalhos e a discussão coletiva dos resultados.
Ações do aluno
Os alunos devem participar da formação dos grupos e da escolha do tema para pesquisa.
Os alunos devem identificar o problema e definir a temática da pesquisa em grupo.
Os alunos devem realizar o levantamento de dados por meio de entrevistas, pesquisas e outras fontes.
Os alunos devem analisar o contexto do problema, discutindo suas causas e possibilidades de prevenção.
Os alunos devem comparar os dados coletados com dados oficiais para fundamentar suas análises.
Os alunos devem preencher o template de infográfico com as informações obtidas e as soluções propostas.
Os alunos devem apresentar os resultados do estudo de caso para a turma e participar das discussões.