Aula sobre As principais fases dos blocos econômicos
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Os blocos econômicos são acordos comerciais entre países ou regiões que buscam a integração econômica e a redução de barreiras comerciais entre eles. Esses acordos podem ser bilaterais (entre dois países) ou multilaterais (entre mais de dois países). Como exemplos das fases dos blocos econômicos, podemos utilizar a União Europeia, que é um bloco econômico que passou por diversas fases, desde a criação da Comunidade Europeia do Carvão e do Aço (CECA) em 1951 até a atualidade, com a adoção do euro como moeda comum em alguns países membros.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema explicando aimportância dos blocos econômicos e seu processo de formação. Faça uma roda de conversa para discutir o que os estudantes já sabem sobre o assunto.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida os estudantes em grupos de 4 ou 5 pessoas para a realização do projeto. Explique os critérios da divisão e estabeleça funções para os integrantes do grupo.
Etapa 3 — Definição do problema
Cada grupo deverá definir uma questão-problema relacionada as fasesde formação e os principais tipos de um blocos econômicos. Auxilie na escolha e elaboração das questões-problemas.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Os grupos deverão pesquisar e discutir possíveis alternativas para solucionar a questão-problema definida anteriormente.
Etapa 5 — Solução
Cada grupo deverá escolher uma alternativa e apresentar uma solução para a questão-problema definida.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Cada grupo irá criar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O diário deverá ser feito em folhas de papel sulfite, ou outro material que esteja disponível.
Etapa 7 — Apresentação dos projetos
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma e para o professor. Avalie as apresentações e oriente os estudantes a avaliarem a qualidade da pesquisa apresentada. Uma sugestão é a avaliação por rubricas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de análise e interpretação de fatos e situações.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Promover a autonomia e o protagonismo dos alunos na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Qualidade das soluções apresentadas no diário de bordo.
Coerência e consistência na análise dos fatos e situações.
Ações do professor
Apresentar de forma clara e objetiva o tema e os objetivos da atividade.
Orientar os alunos na metodologia ABP e na criação do diário de bordo.
Estimular a participação ativa dos alunos e mediar os debates.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Colaborar com os colegas na criação do diário de bordo.
Apresentar soluções criativas e consistentes para o problema proposto.