Aula sobre As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS)
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS) estão presentes em nosso cotidiano de diversas formas, desde o uso de smartphones, computadores e internet, até a utilização de redes sociais e aplicativos de mensagens. Essas tecnologias mudaram a maneira como nos comunicamos e interagimos com o mundo, afetando também as relações políticas locais e globais. Nesta aula, os alunos irão trabalhar em grupos para criar um diário de bordo, onde irão analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das TICS.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema e explique a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos de três ou quatro pessoas e receberão um problema relacionado ao tema.
Etapa 2 — Problematização
Os grupos irão discutir o problema e identificar as questões-chave que precisam ser respondidas para resolvê-lo. Eles devem registrar essas questões em seus diários de bordo. Auxilie os grupos nesta etapa, explicando sobre como pensar nessas questões e dando sugestões.
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Os grupos irão pesquisar e discutir possíveis soluções para as questões-chave identificadas na etapa anterior. Eles devem registrar as alternativas em seus diários de bordo.
Etapa 4 — Solução
Os grupos irão analisar as alternativas geradas e escolher a que consideram mais adequada para resolver o problema. Eles devem justificar a escolha em seus diários de bordo.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar sua solução para a turma e discutir as implicações políticas locais e globais das TICS.
Etapa 6 — Conclusão
Resuma as principais conclusões da aula e incentive os alunos a refletirem sobre as transformações políticas geradas pelas TICS.
Intencionalidades pedagógicas
Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das TICS.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em pesquisar e analisar informações.
Critérios de avaliação
Participação ativa nos grupos e nas discussões em sala de aula.
Qualidade das questões-chave e alternativas geradas pelos grupos.
Coerência e fundamentação da solução escolhida pelos grupos.
Qualidade da apresentação e das discussões em sala de aula.
Qualidade do diário de bordo produzido pelos grupos.
Ações do professor
Incentivar a participação ativa dos alunos nas discussões em grupo e em sala de aula.
Estimular a reflexão crítica dos alunos sobre as transformações políticas geradas pelas TICS.
Fornecer feedbacks construtivos aos grupos durante a realização da atividade.
Estimular a criatividade e a inovação dos alunos na busca por soluções.
Incentivar a produção de um diário de bordo completo e bem fundamentado.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo e em sala de aula.
Realizar pesquisas e análises críticas sobre as transformações políticas geradas pelas TICS.
Gerar questões-chave e alternativas coerentes e fundamentadas.
Escolher uma solução adequada e fundamentada para o problema proposto.
Produzir um diário de bordo completo e bem fundamentado.