Aula sobre As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS)
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A tecnologia digital de informação e comunicação (TIC) é uma realidade presente em nossas vidas. Ela transformou como nos comunicamos, trabalhamos, estudamos e nos relacionamos. Nesta aula, vamos explorar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das TICs. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos criarão um diário de bordo em grupo.
Etapa 1 — Problematização
Divida a turma em grupos e apresente o tema aos alunos que deverão levantar questões e problemas relacionados às transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das TICs. Esses problemas deverão ser anotados no diário de bordo.
Para fomentar o debate, faça perguntas para estimular o debate, por exemplo:
- Como as redes sociais influenciam nas eleições?
- Como a tecnologia pode ser usada para promover a democracia?
- Como a tecnologia pode ser usada para combater a desinformação?
Etapa 2 — Geração de alternativas
Proponha que pesquisem e levantem alternativas para solucionar os problemas levantados na etapa anterior, anotando também no diário de bordo.
Etapa 3 — Planejamento de Soluções
Os grupos deverão discutir e propor soluções para os problemas apresentados.
Etapa 4 — Seleção da solução
Os grupos deverão selecionar a melhor alternativa para solucionar o problema levantado e registrá-la no Diário de Bordo.
Etapa 5 — Apresentação
Os grupos deverão apresentar para a turma o diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 6 — Discussão
Após as apresentações, os alunos, em grupo, deverão discutir as soluções apresentadas e avaliar a eficácia de cada uma delas.
Etapa 7 — Avaliação
Os grupos deverão avaliar os resultados obtidos e refletir sobre o processo de implementação da solução.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica dos alunos.
Estimular a criatividade e a curiosidade dos alunos.
Promover a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo.
Promover a reflexão sobre possíveis soluções para os problemas levantados.
Critérios de avaliação
Participação ativa durante todo o processo;
Coerência entre as análises apresentadas.
Identificação clara do problema e das alternativas;
Participação ativa na discussão em grupo;
Ações do professor
Apresentar o tema e estimular a participação dos alunos.
Registrar as questões e problemas levantados pelos alunos.
Ações do aluno
Levantar questões e problemas relacionados ao tema.