Aula sobre Aspectos físico-naturais da Europa
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A Europa é um continente diverso em termos de aspectos físico-naturais. Compreender as características dos diferentes domínios morfoclimáticos da Europa é fundamental para entender a suas características fisiográficas. A partir da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, os estudantes irão identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Faça uma contextualização dos aspectos fisiográficos da Europa e apresente para os estudantes o desafio: "Você é um geógrafo contratado por uma empresa de turismo para desenvolver um roteiro de viagem pelos domínios morfoclimáticos da Europa”.
Etapa 2 — Formação de grupos
Divida os estudantes em grupos 4 a 5 integrantes e oriente-os a elaborar um roteiro de um mês para com foco em conhecer os domínios morfoclimáticos da Europa”.
Etapa 3 — Pesquisa em grupo
Em grupos os estudantes irão pesquisar sobre os diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, utilizando livros, mapas, atlas e outros recursos disponíveis na sala de aula.
Etapa 4 — Elaboração do roteiro
Cada grupo irá criar um roteiro de viagem pelos domínios morfoclimáticos da Europa, com os campos: características geográficas, porque vale a pena visitar e em qual época do ano devo ir e o que levar para a viagem.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar as características dos domínios morfoclimáticos da Europa que pesquisou e o roteiro de viagem elaborado.
Etapa 6 — Discussão
Após as apresentações, os alunos irão discutir e comparar as características dos diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, e qual seria o melhor roteiro para uma viagem pela Europa.
Etapa 7 — Conclusão
Apresente os principais pontos discutidos e incentivando os alunos a continuarem a explorar e estudar os aspectos físico-naturais da Europa e esclareça as possíveis dúvidas dos estudantes.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade em identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa.
Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os pares.
Promover a pesquisa e estimular a criatividade de elaboração de roteiro de viagem.
Critérios de avaliação
Participação e colaboração no trabalho em grupo.
Qualidade da pesquisa e roteiro realizados.
Clareza e objetividade na apresentação das características dos domínios morfoclimáticos da Europa.
Participação ativa na discussão e comparação das características dos diferentes domínios morfoclimáticos.
Ações do professor
Apresentar o desafio e orientar os alunos na formação dos grupos.
Disponibilizar os recursos e materiais necessários para a pesquisa.
Estimular a participação e colaboração dos estudantes no trabalho em grupo.
Concluir a aula reforçando os principais pontos discutidos.
Ações do aluno
Participar ativamente do trabalho em grupo.
Realizar a pesquisa e o roteiro de viagem.
Apresentar o roteiro de viagem e as características dos domínios morfoclimáticos de forma clara e objetiva.
Participar ativamente da discussão e comparação das características dos domínios morfoclimáticos e dos diferentes roteiros apresentados.