Aula sobre Assemblage
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A técnica de Assemblage surgiu no início do século XX, com o movimento Dadaísta, e consiste em criar uma obra de arte a partir da junção de objetos e materiais diversos. A técnica é uma forma de expressão artística que permite ao artista criar uma obra única e original, utilizando materiais que muitas vezes são descartados ou considerados sem valor.
Etapa 1 — Entender
O professor deve apresentar a técnica de Assemblage e explicar como ela surgiu. Em seguida, deve mostrar exemplos de obras de arte criadas com essa técnica e discutir com os alunos as características dessas obras.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos devem fazer um esboço de uma obra de arte que gostariam de criar utilizando a técnica de Assemblage. O esboço deve conter informações sobre os materiais que serão utilizados e como eles serão combinados.
Etapa 3 — Decidir
Os alunos devem escolher um esboço para desenvolver e decidir quais materiais serão utilizados na criação da obra de arte.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos devem criar um protótipo da obra de arte utilizando os materiais escolhidos. O protótipo deve ser uma versão simplificada da obra final.
Etapa 5 — Testar
Os alunos devem testar o protótipo e avaliar se ele atende às expectativas. Caso seja necessário, devem fazer ajustes na obra de arte.
Etapa 6 — Apresentar
Os alunos devem apresentar a obra de arte final para a turma e explicar como ela foi criada.
Etapa 7 — Avaliar
Os alunos devem avaliar a atividade e discutir o que aprenderam com a técnica de Assemblage.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de diferentes estilos visuais.
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos.
Promover a reflexão sobre o valor dos materiais e objetos descartados.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades propostas.
Criatividade e originalidade na criação da obra de arte.
Coerência entre o esboço e a obra final.
Utilização adequada dos materiais.
Apresentação clara e objetiva da obra de arte.
Ações do professor
Apresentar a técnica de Assemblage e exemplos de obras de arte criadas com essa técnica.
Orientar os alunos na escolha dos materiais e na criação da obra de arte.
Estimular a participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Avaliar as obras de arte criadas pelos alunos.
Promover a reflexão sobre o valor dos materiais descartados.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Criar um esboço de uma obra de arte utilizando a técnica de Assemblage.
Escolher os materiais que serão utilizados na criação da obra de arte.
Criar um protótipo da obra de arte e testá-lo.
Apresentar a obra de arte final para a turma e avaliar a atividade.