Aula sobre Astronomia
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
Astronomia é uma ciência que estuda os corpos celestes, como estrelas, planetas e cometas, além de fenômenos cósmicos como buracos negros e supernovas. É uma ciência que busca entender o universo e seus mistérios, desde sua origem até sua evolução.Este tema poderá ajudar os alunos a desenvolver a habilidades em relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal etc.).
Rotação por estações:
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula fazendo uma roda de conversa com os alunos, questionando-os sobre o que eles sabem sobre astronomia, e quais são os corpos celestes mais conhecidos por eles.
Etapa 2 — Estação 1
Prepare uma estação com recursos como livros, revistas e enciclopédias, para que os alunos possam pesquisar sobre os corpos celestes, como planetas e estrelas. Os alunos devem fazer anotações sobre os corpos celestes pesquisados.
Etapa 3 — Estação 2
Forneça materiais como jornais e revistas antigas, para que os alunos possam pesquisar sobre a história da astronomia. Os alunos devem fazer anotações sobre as descobertas mais importantes da astronomia.
Etapa 4 — Estação 3
Na terceira estação disponibilize materiais técnicos como cartas celestes e mapas do céu, para que os alunos possam aprender a identificar as constelações e os planetas. Os alunos devem fazer anotações sobre as constelações e os planetas identificados.
Etapa 5 — Estação 4
Utilize exemplos mais lúdicos tais como desenhos e maquetes, para que os alunos possam entender como os planetas se movem no espaço. Os alunos devem fazer anotações sobre o movimento dos planetas.
Etapa 6 — Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos devem utilizar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade, respondendo às perguntas "Que bom", "Que pena" e "Que tal".
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma roda de conversa com os alunos para discutir o que foi aprendido na aula e tirar as dúvidas que surgiram durante a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Consolidar o aprendizado.
Identificar o conhecimento prévio dos alunos sobre astronomia.
Entender como os planetas se movem no espaço.
Critérios de avaliação
Participação ativa na roda de conversa.
Qualidade das anotações.
Ações do professor
Estimular a participação dos alunos na roda de conversa.
Orientar os alunos na compreensão do movimento dos planetas.
Explicar a dinâmica dos 3 Qs.
Ações do aluno
Participar ativamente da roda de conversa.
Entender como os planetas se movem no espaço.
Utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.