Aula sobre Aumentos E Descontos Percentuais Sucessivos
Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
- Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
- Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Inicie a aula dizendo que o tema "Aumentos e descontos percentuais sucessivos" é muito importante para a educação financeira dos alunos, pois permite que eles compreendam como os juros compostos funcionam e como isso pode afetar suas finanças pessoais. Além disso, é um tema que pode ser aplicado em diversas situações do cotidiano, como em compras parceladas, investimentos, empréstimos, entre outros.
Etapa 1 - Problematização
Apresente a seguinte situação-problema aos alunos: "A proprietária de uma loja de perfumes importados, devido à inflação, realizou quatro acréscimos sucessivos de 5%, 6%, 3% 9%, respectivamente sobre cada produto. Se fosse realizar um único acréscimo aos produtos, equivalente a esses quatro acréscimos, qual seria a porcentagem?”, “Por onde devemos começar para resolver o problema?", “Mais alguém com alguma outra ideia ou solução?”. Em seguida, oriente os alunos a pensarem em como poderiam representar a situação matematicamente, por meio de aumentos e descontos percentuais sucessivos.Etapa 2 - Divisão dos grupos
Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos para que juntos possam discutir e resolver o problema. Peça ao grupo que organizem, conforme o modelo, um diário de bordo para registrar o problema, as alternativas para solucioná-lo e a solução final escolhida.Etapa 3 - Geração de alternativas
Estimule o grupo a discutir sobre como resolver o problema a partir de diferentes aumentos e descontos percentuais sucessivos que representem a situação-problema apresentada na última aula. Destaque a importância de registrar as ideias no diário de bordo.Etapa 4 - Seleção de alternativas
Após a etapa de geração de alternativas, o grupo precisa, em comum acordo, selecionar a alternativa que contenha o problema de aumentos e descontos percentuais sucessivo mais adequado para representar a situação-problema. Nesta etapa, os estudantes precisam registrar no diário de bordo os argumentos que ajudam a defender esta alternativa como a melhor solução para o problema apresentado.Etapa 5 - Solução
Peça aos alunos para resolverem a situação-problema apresentada, utilizando o exercício de aumentos e descontos percentuais sucessivos selecionados na etapa anterior. Importante orientá-los a deixar estas resoluções registradas no diário de bordo.Etapa 6 - Apresentação
Cada grupo deverá apresentar para toda a turma os registros do diário de bordo e a solução escolhida para resolver o problema. A apresentação terá duração de 15 minutos, acrescidos de mais 5 minutos para perguntas e dúvidas. Todos os membros do grupo devem participar ativamente da apresentação.Etapa 7 - Avaliação e fechamento
Proponha uma avaliação em pares aos alunos, de maneira que eles possam avaliar o desempenho coletivo do grupo, considerando os seguintes itens: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação e desempenho geral. A avaliação deve considerar uma escala de 1 a 5, sendo 1 (muito baixo) e 5 (muito alto). Após isso, retome os principais pontos apresentados pelos grupos na resolução dos problemas e na avaliação em pares, fazendo uma reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem ao longo desta atividade.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade de identificar aumentos e descontos percentuais sucessivos e representá-los matematicamente.
- Promover a comunicação, a colaboração e o trabalho em grupo.
- Estimular a capacidade de resolução de problemas e o pensamento crítico.
- Potencializar as habilidades de organização e sistematização das informações.
- Estimular a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
- Participação ativa na resolução da situação-problema e na apresentação e discussão em grupo.
- Capacidade de identificar problemas envolvendo aumentos e descontos percentuais sucessivos e representá-los matematicamente.
- Criatividade nas soluções, clareza e objetividade na comunicação e pensamento crítico.
- Capacidade de registrar, organizar e sistematizar informações.
Ações do professor
- Apresentar a situação-problema envolvendo o tema da aula e contextualizar com exemplos práticos.
- Dividir os alunos em grupos e orientá-los nas atividades propostas, inclusive tirando dúvidas.
- Questionar os alunos sobre como representar a situação matematicamente e estimular a discussão em grupo.
- Estimular o registro das ideias, a criatividade na busca de soluções, a organização e a sistematização das informações e a clareza e objetividade na comunicação.
- Avaliar o desempenho dos alunos e promover a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Ações do aluno
- Representar matematicamente e resolver a situação-problema de aumentos e descontos percentuais sucessivos.
- Registrar a situação-problema, as alternativas geradas, as alternativas selecionadas e a solução encontrada em um diário de bordo.
- Participar ativamente das atividades e discussão em grupo.
- Preparar a apresentação, comunicar de forma clara e objetiva as informações e argumentar sobre as soluções encontradas.
- Refletir criticamente sobre o processo de aprendizagem.