Aula sobre Aumentos e descontos sucessivos
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Aumentos e descontos sucessivos são temas muito importantes para a compreensão de porcentagens e sua aplicação no cotidiano. É comum encontrar situações em que é preciso calcular o valor final de um produto após sucessivas aplicações de descontos ou acréscimos. Por exemplo, ao comprar um produto com 20% de desconto e depois mais 10% de desconto sobre o valor já com desconto, é necessário saber calcular o valor final a ser pago. Nesta aula, os alunos vão aprender a resolver problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e contextualize-o para os alunos, explicando sua importância e como ele é aplicado no cotidiano. Utilize exemplos práticos de situações em que é necessário calcular aumentos e descontos sucessivos.
Etapa 2 — Criação do mapa conceitual
Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 e devem criar um mapa conceitual sobre o tema. Cada grupo deve escolher uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. O mapa conceitual pode ser criado em papel ou em plataformas digitais.
Etapa 3 — Pesquisa em grupo
Cada grupo deve pesquisar sobre as sub-ideias escolhidas e encontrar exemplos práticos que possam apoiar a compreensão do tema. Os alunos podem utilizar recursos digitais para realizar a pesquisa.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando a ideia central e as sub-ideias escolhidas. Incentive a participação de todos os alunos na apresentação.
Etapa 5 — Resolução de problemas em grupo
Proponha problemas que envolvam porcentagens e aplicação de percentuais sucessivos para os grupos resolverem em conjunto. Os alunos devem utilizar as informações pesquisadas e as ideias apresentadas nos mapas conceituais para resolver os problemas.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Cada grupo deve discutir as soluções encontradas para os problemas propostos e apresentar para a turma. Incentive a participação de todos os alunos na discussão.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos na criação dos mapas conceituais, na pesquisa em grupo, na resolução dos problemas e na participação na discussão em grupo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais.
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento, por meio da metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares.
Promover a pesquisa e o uso de recursos digitais na busca por informações e exemplos práticos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na criação dos mapas conceituais e na pesquisa em grupo.
Habilidade dos alunos em resolver problemas que envolvam porcentagens e aplicação de percentuais sucessivos.
Capacidade dos alunos em discutir e apresentar soluções para os problemas propostos.
Clareza e organização na apresentação dos mapas conceituais.
Participação dos alunos na discussão em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo para os alunos.
Orientar os alunos na criação dos mapas conceituais.
Propor problemas que envolvam porcentagens e aplicação de percentuais sucessivos.
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Avaliar o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Criar um mapa conceitual sobre o tema.
Pesquisar sobre as sub-ideias escolhidas e encontrar exemplos práticos.
Resolver problemas em grupo.
Discutir as soluções encontradas para os problemas propostos.
Participar ativamente da construção do conhecimento.