Aula sobre Bacias hidrográficas: características
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Bacias hidrográficas são áreas de drenagem de água, ou seja, regiões onde a água flui naturalmente por rios, córregos e outros cursos d'água. O estudo das bacias hidrográficas é importante para entendermos como a água se movimenta na natureza e como ela é distribuída pelo planeta. Além disso, é fundamental para a gestão e conservação dos recursos hídricos, já que a água é um recurso finito e essencial para a vida.
A atividade será desenvolvida em 5 etapas:
Etapa 1 — Entender
Inicie a atividade explicando o que são bacias hidrográficas e sua importância para a gestão e conservação dos recursos hídricos. Em seguida, os alunos devem pesquisar sobre as principais bacias hidrográficas da América Latina, destacando suas características e importância para a região.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos devem criar um mapa mental com as informações coletadas na etapa anterior. O mapa deve conter os nomes das bacias hidrográficas, suas características e a importância para a região. Oriente os alunos na criação do mapa, incentivando a criatividade e a organização das informações.
Etapa 3 — Decidir
Os alunos devem escolher uma bacia hidrográfica para aprofundar o estudo. Oriente os alunos na escolha da bacia, considerando a disponibilidade de informações e a relevância para a região.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos devem criar um infográfico sobre a bacia hidrográfica escolhida. O infográfico deve conter informações sobre a localização, extensão, principais rios e afluentes, características do clima e da vegetação, além da importância para a região. Oriente os alunos na criação do infográfico, fornecendo exemplos e dicas de como organizar as informações.
Etapa 5 — Testar
Os alunos devem apresentar seus infográficos para a turma e discutir as principais características e importância da bacia hidrográfica escolhida. Incentive a participação de todos os alunos na discussão, promovendo um debate sobre a gestão e conservação dos recursos hídricos na região.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise e interpretação de informações sobre bacias hidrográficas.
Estimular a criatividade e a organização de informações.
Promover o debate sobre a gestão e conservação dos recursos hídricos na América Latina.
Critérios de avaliação
Organização e clareza das informações apresentadas no mapa mental.
Criatividade e qualidade do infográfico produzido.
Participação e contribuição na discussão sobre a gestão e conservação dos recursos hídricos.
Ações do professor
Orientar os alunos na escolha da bacia hidrográfica.
Fornecer exemplos e dicas de como organizar as informações no infográfico.
Incentivar a participação de todos os alunos na discussão.
Ações do aluno
Pesquisar sobre as principais bacias hidrográficas da América Latina.
Criar um mapa mental com as informações coletadas.
Escolher uma bacia hidrográfica para aprofundar o estudo.
Criar um infográfico sobre a bacia hidrográfica escolhida.
Participar da discussão sobre a gestão e conservação dos recursos hídricos.