Aula sobre Bacias hidrográficas: rio da Prata e Orinoco
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
A bacia hidrográfica é uma área onde as águas das chuvas e dos rios são coletadas e escoam para um mesmo rio principal. A bacia do rio da Prata e do Orinoco são importantes para a América Latina, pois são responsáveis por grande parte do abastecimento de água e da produção agrícola da região. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a importância dessas bacias hidrográficas e discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água. A metodologia utilizada será a gamificação, onde os alunos irão criar um mapa de registro de um jogo sobre o tema.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e explique o que é uma bacia hidrográfica. Contextualize utilizandoum mapa da América Latinadestacando a localização das bacias do rio da Prata e do Orinoco.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e oriente-os como a metodologia será aplicada no desenvolvimento das atividades.
Etapa 3 — Criação do mapa de registro do jogo
Os alunos organizados em grupos deverão criar um mapa de registro do jogo sobre as bacias hidrográficas. O mapa deve conter os campos: Nome do Jogo, Objetivo do Jogo, Desafios do Jogo, Níveis, Esquema de Recompensas, Informações para o consumidor final e por qual motivo seu jogo é engajador e será um sucesso?
Etapa 4 — Apresentação dos jogos
Cada grupo irá apresentar seu jogo e explicar como ele funciona. Os outros alunos poderão fazer perguntas e dar sugestões para melhorar o jogo.
Etapa 5 — Discussão sobre os desafios relacionados à gestão e comercialização da água
Conduza uma discussão sobre os principais desafios relacionados à gestão e comercialização da água nas bacias do rio da Prata e do Orinoco. Os alunos poderão dar exemplos de situações que já presenciaram ou ouviram falar.
Etapa 6 — Sistematização
Faça uma síntese dos principais pontos abordados na aula e reforce a importância da conservação das bacias hidrográficas.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua essa aula promovendo uma reflexão a respeito do tema e como a metodologia utilizada contribuiu para apropriação do tema proposto.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise dos alunos sobre a importância das bacias hidrográficas da América Latina;
Estimular a criatividade e o trabalho em equipe dos alunos na criação do jogo;
Promover a reflexão dos alunos sobre os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos na criação do jogo;
Qualidade do jogo criado pelo grupo;
Participação dos alunos na discussão sobre os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.
Ações do professor
Explicar o tema da aula e apresentar exemplos práticos;
Orientar os alunos na criação do jogo;
Conduzir a discussão sobre os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.
Ações do aluno
Criar o mapa de registro do jogo;
Participar ativamente da criação do jogo em grupo;
Participar da discussão sobre os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.