Aula sobre Biodiversidade e preservação ambiental
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Antes de iniciar a aula, é importante contextualizar o tema e explicar a importância da biodiversidade e da preservação ambiental para a vida na Terra. Utilize exemplos práticos, como a importância das abelhas na polinização das plantas, inclusive quantificando financeiramente como os seres vivos são importantes mesmo na perspectiva humanista capitalista, e o impacto da degradação ambiental na vida das populações humanas.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente o problema central para a turma: "Como podemos contribuir para a preservação da biodiversidade em nossas comunidades?" ou “Por que devemos preservar a natureza? O que extraímos de importante dela?” ou “Qual a diferença entre conservação e preservação?”.
Etapa 2 — Geração de alternativas
Os alunos, divididos em grupos, devem pensar em alternativas para contribuir com a preservação da biodiversidade em suas comunidades. Alunos podem ser alimentados com materiais de apoio, como livros, revistas e jornais antigos.
Etapa 3 — Seleção de soluções
Os grupos apresentam suas alternativas para a turma e juntos selecionam as melhores soluções para contribuir com a preservação da biodiversidade em suas comunidades ou qualquer outra solução para os problemas sugeridos.
Etapa 4 — Criação do diário de bordo
Cada grupo deve criar um diário de bordo para registrar as soluções selecionadas. O diário deve conter campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 5 — Pesquisa e coleta de informações
Os grupos devem pesquisar informações sobre as unidades de conservação e a importância da preservação da biodiversidade. Orienta a pesquisa e fornecer materiais de apoio.
Etapa 6 — Apresentação dos resultados
Os grupos apresentam seus diários de bordo para a turma e explicam suas soluções para contribuir com a preservação da biodiversidade em suas comunidades.
Etapa 7 — Reflexão final
Conduza uma reflexão final com a turma sobre a importância da preservação da biodiversidade e das unidades de conservação para a vida na Terra.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar a problemática ambiental e relacioná-la à vida cotidiana dos alunos.
Desenvolver o pensamento crítico e criativo dos alunos na busca de soluções para um problema real.
Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, capacidade de argumentação, análise crítica e negociação.
Desenvolver a habilidade de comunicação escrita e organização das ideias.
Critérios de avaliação
Clareza na apresentação, coesão e coerência dos argumentos e criatividade na solução apresentada.
Participação no grupo.
Ações do professor
Orientar a pesquisa e fornecer materiais de apoio;
Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos;
Conduzir a reflexão final com a turma.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo;
Pesquisar e coletar informações;
Criar e apresentar o diário de bordo.