Aula sobre Biodiversidade e preservação ambiental
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A biodiversidade é um dos temas mais importantes para ser discutido nas aulas de Ciências. A preservação ambiental é essencial para garantir a qualidade de vida das pessoas e a manutenção dos ecossistemas. Nesta aula, os alunos irão criar um diário de bordo sobre a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.
Exemplo prático:
Inicie a aula com um vídeo curto sobre a importância das unidades de conservação e como elas funcionam. Em seguida, pode mostrar imagens de diferentes tipos de unidades de conservação no Brasil.
Intencionalidades Pedagógicas:
1. Desenvolver a habilidade dos alunos em justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.
2. Estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
3. Desenvolver a habilidade dos alunos em pesquisar, analisar e sintetizar informações.
Etapa 1 — Problema
Apresente o problema para os alunos: "Como podemos justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados?"
Etapa 2 — Criação do Diário de Bordo
Os grupos irão criar um diário de bordo contendo as informações pesquisadas e a solução escolhida. O diário deverá conter os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Os alunos, divididos em grupos, irão pesquisar sobre as diferentes unidades de conservação, as populações humanas que vivem próximas a elas e as atividades que são realizadas nessas áreas. A partir disso, deverão gerar alternativas para justificar a importância dessas unidades de conservação.
Etapa 4 — Solução
Com base nas alternativas geradas, os grupos irão selecionar a melhor solução para justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.
Etapa 5 — Apresentação dos Diários de Bordo
Os grupos irão apresentar seus diários de bordo para a turma. Durante as apresentações, os alunos deverão prestar atenção aos argumentos utilizados pelos grupos para justificar a importância das unidades de conservação.
Etapa 6 — Discussão em Grupo
Após as apresentações, a turma irá discutir em grupo sobre as diferentes soluções apresentadas e como elas podem ser aplicadas na vida real.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a aula reforçando a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.
Estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em pesquisar, analisar e sintetizar informações.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos nas discussões em grupo.
Qualidade das informações contidas no diário de bordo.
Coerência e clareza dos argumentos utilizados pelos grupos para justificar a importância das unidades de conservação.
Ações do professor
Apresentar o problema para os alunos e orientá-los durante a atividade.
Estimular a participação dos alunos nas discussões em grupo.
Fornecer feedbacks construtivos para os grupos durante a criação do diário de bordo.
Ações do aluno
Realizar as pesquisas sobre as unidades de conservação, as populações humanas e as atividades realizadas nessas áreas.
Trabalhar em grupo para gerar alternativas e escolher a melhor solução para justificar a importância das unidades de conservação.
Criar um diário de bordo contendo as informações pesquisadas e a solução escolhida.