Aula sobre Biodiversidade e preservação ambiental
Metodologia ativa — Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.
A biodiversidade é a variedade de vida na Terra, incluindo a diversidade genética, de espécies e de ecossistemas. A preservação ambiental é importante para proteger a biodiversidade e garantir a sobrevivência das espécies. As unidades de conservação, como os parques, reservas e florestas nacionais, são importantes para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional. Nesta atividade, os alunos irão desenvolver a habilidade de justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.
Intencionalidades pedagógicas:
1. Desenvolver a habilidade de justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.
2. Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
3. Promover a reflexão crítica sobre a preservação ambiental.
Etapa 1 — Divisão dos grupos
Divida a turma em 4 grupos: banca julgadora, grupo defensor, grupo opositor e público. Explique as funções de cada grupo e distribua materiais para a pesquisa.
Etapa 2 — Pesquisa
Cada grupo deverá pesquisar sobre a importância das unidades de conservação, considerando os diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionadas. Disponibilize textos, livros ou revistas para a pesquisa.
Etapa 3 — Elaboração dos argumentos
O grupo defensor deverá elaborar argumentos a favor da importância de proteger uma determinada área relacionada à realidade da comunidade local usando alguma das modalidades citadas de conservação, enquanto o grupo opositor deverá elaborar argumentos contra. A banca julgadora, que pode desempenhar o papel de órgão que irá escolher a quem dará concessão para utilizar a área, deverá elaborar questões para avaliar a argumentação dos grupos.
Etapa 4 — Debate
Os grupos defensor e opositor deverão apresentar seus argumentos e responder às perguntas da banca julgadora. O público poderá fazer perguntas e comentários.
Etapa 5 — Deliberação
A banca julgadora deverá decidir qual grupo apresentou os melhores argumentos e justificar sua decisão.
Etapa 6 — Reflexão
Promova uma reflexão com os alunos sobre a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.
Etapa 7 — Registro
Os alunos deverão registrar em um caderno ou em folhas avulsas os principais pontos discutidos durante o debate.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.
Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
Promover a reflexão crítica sobre a preservação ambiental.
Critérios de avaliação
Coerência e pertinência dos argumentos apresentados pelos grupos defensor e opositor.
Qualidade das respostas às perguntas da banca julgadora.
Participação ativa dos alunos durante o debate.
Ações do professor
Orientar os alunos na divisão dos grupos e na pesquisa sobre o tema.
Mediar o debate e garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de apresentar seus argumentos.
Estimular a reflexão crítica sobre a preservação ambiental.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa sobre a importância das unidades de conservação.
Elaborar argumentos para o debate.
Participar ativamente do debate e fazer perguntas e comentários.