Aula sobre Bioma Cerrado
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O Cerrado é o segundo maior bioma brasileiro, presente em 25% do território nacional. É uma região de grande biodiversidade, com muitas espécies endêmicas (exclusivas deste bioma), além de ser uma área importante para a produção de alimentos. Durante esta aula, os alunos irão trabalhar com a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, em que serão desafiados a criar um diário de bordo sobre o Bioma Cerrado, buscando soluções para os problemas identificados. Essa atividade visa desenvolver a habilidade dos alunos em caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente aos alunos o tema Bioma Cerrado aos alunos, explicando as características do bioma, sua localização, biodiversidade e importância para a produção de alimentos. Utilize imagens, vídeos e textos para ilustrar o tema.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida os alunos em grupos de no máximo 5 pessoas. Cada grupo deverá escolher um problema relacionado ao Bioma Cerrado para trabalhar. Sugira alguns problemas, como desmatamento, queimadas, perda de biodiversidade, entre outros.
Etapa 3 — Geração de alternativas
Cada grupo deverá gerar alternativas para solucionar o problema escolhido. Essas alternativas devem ser discutidas em grupo e registradas no diário de bordo.
Etapa 4 — Solução
Com base nas alternativas geradas, cada grupo deve escolher a melhor solução para o problema apresentado. Essa solução deve ser registrada no diário de bordo.
Etapa 5 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deverá apresentar os resultados obtidos no diário de bordo para a turma, explicando o problema escolhido, as alternativas geradas e a solução encontrada. Incentive a utilização de recursos visuais, como cartazes e maquetes, para ilustrar as apresentações.
Etapa 6 — Debate
Ao final das apresentações, o professor deve promover um debate com a turma sobre as soluções apresentadas pelos grupos. Os alunos devem avaliar as soluções propostas e discutir a viabilidade de sua implementação, na prática.
Etapa 7 — Reflexão
Por fim, os alunos devem refletir sobre o processo de aprendizagem vivenciado durante a aula, registrando suas impressões no diário de bordo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura, etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Incentivar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na elaboração do diário de bordo.
Qualidade das alternativas geradas e da solução apresentada.
Criatividade na apresentação dos resultados.
Participação no debate e reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos na escolha do problema a ser trabalhado.
Estimular a geração de alternativas criativas e a busca por soluções viáveis para o problema apresentado.
Promover o debate e a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Ações do aluno
Participar ativamente da elaboração do diário de bordo.
Contribuir de forma criativa e colaborativa na geração de alternativas e na escolha da solução apresentada.
Apresentar os resultados de forma clara e objetiva.
Participar do debate e da reflexão sobre o processo de aprendizagem.