Aula sobre Brasil e dívida pública
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A dívida pública é um tema importante e atual no Brasil. É um assunto que pode ser encontrado em noticiários, debates políticos e até mesmo na vida cotidiana dos estudantes. Nesta aula, vamos trabalhar a relação entre a dívida pública e o desenvolvimento do país, discutindo como a dívida pode afetar a economia e a vida dos cidadãos. Utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos criarão um diário de bordo para desenvolver o tema e seus subtópicos em grupo.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Etapa 1 — Introdução
Faça uma breve introdução sobre a dívida pública, explicando o que é e como ela funciona. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e receberão um problema relacionado ao tema, como "Qual é a relação entre a dívida pública e a inflação?".
Etapa 2 — Geração de alternativas
Em seus grupos, os alunos irão discutir e pesquisar possíveis alternativas e soluções para o problema apresentado. Eles podem usar a internet, livros didáticos e outros recursos disponíveis.
Etapa 3 — Apresentação das alternativas
Cada grupo apresentará suas alternativas para o problema, justificando suas escolhas e explicando como elas podem afetar a economia e a vida dos cidadãos.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os grupos discutirão em conjunto as alternativas apresentadas, levantando pontos positivos e negativos de cada uma.
Etapa 5 — Solução
Em seus grupos, os alunos irão escolher a melhor alternativa para o problema apresentado, justificando sua escolha e explicando como ela pode ser aplicada na prática.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Com base na solução escolhida, os alunos irão criar um diário de bordo em grupo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O diário deve ser criativo e atrativo, podendo conter desenhos, gráficos e outros recursos visuais.
Etapa 7 — Apresentação do diário de bordo
Cada grupo apresentará seu diário de bordo para a turma, explicando o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida. Você irá avaliar a apresentação e o conteúdo do diário.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise crítica dos alunos
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo
Promover a compreensão dos estudantes sobre a relação entre a dívida pública e o desenvolvimento do país
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas discussões em grupo
Qualidade e criatividade do diário de bordo
Coerência e clareza na apresentação das alternativas e soluções
Ações do professor
Explicar claramente a metodologia e os objetivos da aula
Estimular a participação ativa dos alunos nas discussões em grupo
Avaliar de forma justa e criteriosa as apresentações e o conteúdo do diário de bordo
Ações do aluno
Realizar pesquisas e análises críticas sobre o tema proposto
Trabalhar em grupo de forma colaborativa e criativa
Apresentar suas ideias e soluções de forma clara e coerente.