Aula sobre Brasil e dívida pública
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A dívida pública é um tema importante para entendermos a economia do Brasil. Ela é formada por empréstimos que o governo faz para financiar suas atividades, como investimentos em infraestrutura, saúde, educação, entre outros. Porém, quando a dívida cresce muito, pode gerar problemas para a economia do país, entre outras consequências.
Sala de Aula Invertida
Etapa 1 — Preparação
Você deverá selecionar materiais como livros, revistas, jornais, e outros recursos que possam ser utilizados pelos alunos para pesquisar sobre o tema. Prepare também um roteiro de estudo para os alunos, contendo as sub-ideias que deverão ser pesquisadas.
Etapa 2 — Estudo em casa
Os alunos deverão estudar em casa as sub-ideias propostas por você e pesquisar em fontes confiáveis sobre o tema. Indique aos alunos sites confiáveis onde possam pesquisar.
Etapa 3 — Mapa conceitual
Na sala de aula, divida os alunos em grupos para poderem criar um mapa conceitual, contendo uma ideia central e 5 sub-ideias, com níveis de profundidade distintos para desenvolverem o tema e seus subtópicos.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os alunos deverão discutir em grupo as sub-ideias que pesquisaram e elaborar um mapa conceitual em conjunto; incentive o debate entre os estudantes.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deverá apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as sub-ideias e como elas se relacionam com a ideia central.
Etapa 6 — Debate
Após as apresentações, você deverá promover um debate com a turma sobre o tema, incentivando a participação de todos os alunos.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos e dê feedbacks para o desenvolvimento da habilidade proposta.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de informações.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Compreender a formação da dívida pública no Brasil e suas consequências.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa e elaboração do mapa conceitual.
Clareza e organização na apresentação do mapa conceitual.
Participação ativa no debate e na discussão em grupo.
Ações do professor
Selecionar materiais para pesquisa.
Elaborar um roteiro de estudo para os alunos.
Promover o debate e a discussão em grupo.
Ações do aluno
Estudar em casa as sub-ideias propostas pelo professor.
Criar um mapa conceitual em grupo.
Participar ativamente do debate e da discussão em grupo.