Aula sobre Camadas da atmosfera
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
As camadas da atmosfera são um tema importante para o estudo das Ciências, pois nos ajuda a entender melhor como funciona o nosso planeta. O ar que respiramos é composto por diferentes gases, e cada camada da atmosfera tem uma composição e função específica. Além disso, entender as camadas da atmosfera nos ajuda a entender fenômenos naturais, como o clima, e ações antrópicas, como a poluição. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker, na qual os alunos criarão um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema e contextualizando-o com exemplos práticos, como a camada de ozônio e o efeito estufa. Utilize questionamentos para promover a participação dos alunos, como “Até onde um avião é capaz de voar?” ou “O que existe no ar que respiramos?”.
Etapa 2 — Discussão em grupo
Divida os alunos em grupos para discutir e pesquisar sobre cada camada da atmosfera. Cada grupo deverá listar as principais características e funções de cada camada, além de pensarem em situações cotidianas em que as camadas da atmosfera estão presentes.
Etapa 3 — Atividade prática
Após a discussão, os alunos irão realizar uma atividade prática em que devem esquematizar as camadas da atmosfera em uma imagem e descrever suas principais características e funções.
Etapa 4 — Apresentação da atividade
Cada grupo irá apresentar o esquema produzido para a turma. Realize comentários e promova a participação dos alunos.
Etapa 5 — Criação do template Dinâmica dos 3 Qs
Os estudantes irão criar, em grupos, um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade. O template deve ter os campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal". Forneça exemplos de frases que podem ser utilizadas em cada campo.
Etapa 6 — Avaliação da atividade
Os alunos devem preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e dar feedback ao professor.
Etapa 7 — Reflexão final
Faça uma síntese do conteúdo estudado, e dos principais tópicos que foram abordados nas atividades dos alunos. Por fim, peça que os alunos mostrem a avaliação realiza da atividade e estimule a participação de todos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar as camadas da atmosfera e suas características;
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar a própria aprendizagem
Critérios de avaliação
Identificação correta das camadas da atmosfera na atividade prática;
Participação ativa e colaborativa em grupo;
Utilização adequada do template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e contextualizada;
Fornecer exemplos práticos e didáticos ao longo da aula;
Estimular a colaboração em grupo e a criatividade
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo;
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade;
Identificar as camadas da atmosfera na atividade prática e descrever suas principais características e funções.