Aula sobre Canudos e Contestado
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Inicie contextualizando o tema, explicando o contexto histórico e social em que ocorreram as guerras de Canudos e Contestado. É importante que os alunos compreendam as particularidades da história local e regional até 1954, para que possam entender a importância desses conflitos para a história do Brasil.
Etapa 1 — Definição dos grupos
Faça a divisão da turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo deve escolher um líder, que será responsável por organizar as atividades do grupo e garantir que todos os membros participem igualmente.
Etapa 2 — Definição do tema e dos subtópicos
Cada grupo deve escolher um dos temas (Canudos ou Contestado) e definir os subtópicos que serão abordados na apresentação. Oriente os alunos a escolherem temas que sejam relevantes para a história local e regional.
Etapa 3 — Pesquisa e coleta de informações
Cada grupo deve pesquisar sobre o tema escolhido e coletar informações relevantes para a apresentação. Oriente os alunos a buscar informações em fontes confiáveis e a organizar as informações de forma clara e objetiva.
Etapa 4 — Organização das informações
Cada grupo deve organizar as informações coletadas de forma clara e objetiva. Oriente os alunos a utilizar recursos diversos, como cartazes e fichas, para organizar as informações.
Etapa 5 — Preparação da apresentação
Cada grupo deve preparar a apresentação utilizando as informações organizadas na etapa anterior. Oriente os alunos a utilizar recursos diversos, como cartazes e fichas, para apresentar as informações.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar sua pesquisa para a turma. Oriente os alunos a utilizar o template de avaliação por pares para avaliar as apresentações dos outros grupos.
Etapa 7 — Avaliação final
Avalie o desempenho dos alunos durante todo o processo e utilize o template de avaliação por pares para avaliar as apresentações dos grupos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe;
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento;
Desenvolver habilidades de comunicação e argumentação.
Estimular a reflexão sobre o processo de aprendizagem;
Desenvolver habilidades de argumentação.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Participação ativa no processo de aprendizagem;
Qualidade da avaliação das apresentações dos outros grupos.
Ações do professor
Estimular a criatividade dos alunos na definição dos temas.
Orientar os alunos na pesquisa e coleta de informações;
Estimular a utilização de fontes confiáveis.
Orientar os alunos na organização das informações;
Avaliar o desempenho dos alunos durante todo o processo;
Ações do aluno
Pesquisar sobre o tema escolhido e definir os subtópicos que serão abordados na apresentação.
Pesquisar e coletar informações relevantes para a apresentação.
Apresentar a pesquisa para a turma;
Avaliar as apresentações dos outros grupos utilizando o template de avaliação por pares.
Refletir sobre o processo de aprendizagem e o desempenho individual e do grupo.