Aula sobre Características do gênero conto
Metodologia ativa — Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.
O conto é um gênero literário muito presente na cultura brasileira e mundial. Ele é caracterizado por ser uma narrativa curta, com poucos personagens e um enredo bem definido. Durante esta atividade, os estudantes irão desenvolver a habilidade de analisar as características do gênero conto, identificando os recursos coesivos, a escolha lexical e o foco narrativo típicos desse tipo de narrativa. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Modelo de Debate Crítico (MDC), na qual os alunos criarão um modelo de avaliação por rubrica, contendo os critérios: Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Contextualização
O conto é um gênero literário muito presente na cultura brasileira e mundial. Ele é caracterizado por ser uma narrativa curta, com poucos personagens e um enredo bem definido. Durante esta atividade, os estudantes irão desenvolver a habilidade de analisar as características do gênero conto, identificando os recursos coesivos, a escolha lexical e o foco narrativo típicos desse tipo de narrativa. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Modelo de Debate Crítico (MDC), na qual os alunos criarão um modelo de avaliação por rubrica, contendo os critérios: Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 2 — Introdução
Inicie a atividade apresentando o tema e contextualizando para os estudantes. Será feita uma breve explicação sobre o gênero conto e suas características.
Etapa 3 — Leitura do conto
Apresente um conto para os estudantes e eles farão a leitura individualmente. Em seguida, haverá uma roda de conversa para discutir o enredo, os personagens e o foco narrativo.
Etapa 4 — Debate sobre o conto
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo terá um tema para discutir sobre o conto. Eles deverão criar um modelo de avaliação por rubrica, contendo os critérios: Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para desenvolver o tema e seus subtópicos. Os temas podem ser: recursos coesivos, escolha lexical, foco narrativo, enredo e personagens.
Etapa 5 — Apresentação dos modelos
Cada grupo irá apresentar seu modelo para a turma e explicar como chegaram às conclusões.
Etapa 6 — Discussão em grupo
A turma irá discutir em grupo os modelos apresentados pelos outros grupos, identificando semelhanças e diferenças.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos durante a atividade e a qualidade das discussões e apresentações. Após isso, faça um resumo e reforce os principais pontos trabalhados.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar as características do gênero conto
Estimular a participação dos alunos em discussões em grupo
Desenvolver a habilidade de criar modelos de avaliação por rubrica
Critérios de avaliação
Participação dos alunos nas discussões em grupo
Qualidade dos modelos de avaliação por rubrica criados pelos alunos
Qualidade das apresentações dos modelos pelos grupos
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo para os estudantes
Selecionar um conto adequado para a atividade
Orientar os alunos na criação dos modelos de avaliação por rubrica
Ações do aluno
Ler o conto individualmente
Participar ativamente das discussões em grupo
Criar um modelo de avaliação por rubrica em grupo