Aula sobre Características dos pronomes relativos
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Os pronomes relativos são muito utilizados na língua portuguesa e são essenciais para estabelecer relações entre partes do texto. Eles são fundamentais na leitura e na escrita, pois permitem que o texto tenha continuidade e coesão. Saber identificar o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais é essencial para a compreensão de um texto.
Etapa 1 — Check-in
Inicie a aula com uma pergunta que estimule a reflexão e a participação dos alunos, como: “Qual é a importância dos pronomes relativos na construção de um texto coeso e coerente?”.
Etapa 2 — Introdução ao tema
Apresente os conceitos dos pronomes relativos e suas características utilizando exemplos simples e contextualizados, como a seguinte frase: “O livro que eu li é muito bom”.
Etapa 3 — Trabalho em grupo
Os alunos devem ser divididos em grupos e cada grupo deve criar um template de registro de aprendizagem com os campos de Check-in e Check-out. O template deve ter espaço para que os alunos registrem as características dos pronomes relativos.
Etapa 4 — Pesquisa em grupo
Cada grupo deve pesquisar sobre um subtema relacionado aos pronomes relativos, como uso do pronome relativo quem, uso do pronome relativo onde, etc.
Etapa 5 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deve apresentar para a turma o resultado da pesquisa. Incentive a participação e a troca de ideias entre os grupos.
Etapa 6 — Check-out
Ao final da aula, os alunos devem preencher o campo de Check-out do seu template de registro de aprendizagem com o que aprenderam durante a aula.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos para estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais;
Estimular o trabalho em grupo e o diálogo entre os alunos;
Incentivar a pesquisa e a busca por conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação e envolvimento dos alunos na discussão em grupo;
Capacidade de identificar as características dos pronomes relativos;
Qualidade da pesquisa e da apresentação.
Ações do professor
Estimular a participação dos alunos;
Orientar a pesquisa e a criação do template de registro de aprendizagem;
Avaliar o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula e das discussões em grupo;
Realizar pesquisas sobre os subtemas propostos;
Preencher o template de registro de aprendizagem com as informações aprendidas durante a aula.