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Aula sobre Carta Aberta

Metodologia ativa - Design Thinking

Por que usar essa metodologia?

  • O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
  • Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
  • As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
  • Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.

Você sabia?

É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.

O objetivo desta aula é estimular os alunos a aprenderem sobre a estrutura do gênero textual carta aberta, suas características e marcas linguísticas. A metodologia ativa Design Thinking será utilizada para que eles possam criar um mapa de empatia e compreender melhor o público-alvo.

Seção 2: Plano de aula completo

  1. Etapa 1 - Introdução (10 minutos)

    Apresente o tema e explique o que é uma carta aberta. Em seguida, mostre exemplos de cartas abertas que já foram publicadas na mídia. Depois, deve ser explicada a metodologia Design Thinking e como ela será aplicada na aula. É possível que a aplicação da metodologia ocupe mais de um turno de aula, ou seja, pode ser realizado por etapas em dias e/ou horários diferentes.

  2. Etapa 2 - Mapa de empatia (30 minutos)

    Os alunos devem criar um mapa de empatia para entender melhor o público-alvo da carta aberta. O mapa deve conter os campos "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". O professor deve orientar os alunos nessa atividade, além de apresentar exemplos de mapas.

  3. Etapa 3 - Identificação do problema (20 minutos)

    Com base no mapa de empatia, os alunos devem identificar o problema que será abordado na carta aberta. O professor deve ajudar os alunos a escolherem um problema relevante.

  4. Etapa 4 - Estrutura da carta aberta (30 minutos)

    O professor deve apresentar a estrutura da carta aberta e suas principais características. Em seguida, deve orientar os alunos na elaboração da carta, destacando as marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos.

  5. Etapa 5 - Elaboração da carta (60 minutos)

    Os alunos devem elaborar a carta aberta com base na estrutura apresentada pelo professor. Durante essa etapa, o professor deve orientar os alunos e tirar dúvidas.

  6. Etapa 6 - Revisão e edição da carta (30 minutos)

    Os alunos devem revisar e editar a carta aberta, corrigindo possíveis erros e ajustando a linguagem de acordo com o objetivo da mensagem.

  7. Etapa 7 - Apresentação da carta (20 minutos)

    Os alunos devem apresentar suas cartas abertas à turma. O professor deve avaliar as apresentações e dar feedbacks.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de escrita fundamentada de cartas de solicitação e de reclamação.
  • Compreender a estrutura e características da carta aberta e suas marcas linguísticas.
  • Estimular a criatividade e a inovação por meio da metodologia Design Thinking.
  • Promover a empatia e a compreensão do público-alvo da carta aberta.
  • Desenvolver habilidades de revisão e edição de textos.

Critérios de avaliação

  • Estrutura da carta aberta.
  • Coerência e coesão do texto.
  • Uso adequado das marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos.
  • Correção gramatical e ortográfica.
  • Apresentação e oralidade na apresentação da carta.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e explicar a metodologia Design Thinking.
  • Orientar os alunos na criação do mapa de empatia.
  • Auxiliar os alunos na identificação do problema e na elaboração da carta aberta.
  • Dar feedbacks sobre as apresentações das cartas abertas.
  • Estimular a criatividade e a inovação dos alunos.

Ações do aluno

  • Criar o mapa de empatia.
  • Identificar o problema a ser abordado na carta aberta.
  • Elaborar a carta aberta.
  • Revisar e editar a carta aberta.
  • Apresentar a carta aberta para a turma.