Aula sobre Censura e repressão na ditadura chilena
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A ditadura chilena, liderada pelo general Augusto Pinochet, durou de 1973 a 1990 e foi marcada por censura, repressão e violações dos direitos humanos. Durante esse período, muitos artistas, escritores e jornalistas foram perseguidos e tiveram suas obras censuradas. O objetivo desta aula é discutir a censura e a repressão na ditadura chilena e como isso afetou a cultura e a sociedade chilena.
Etapa 1 — Preparação
Selecionar materiais analógicos, como livros, revistas, jornais e documentos históricos, que possam ser utilizados pelos alunos para pesquisar sobre a ditadura chilena e a censura e repressão que ocorreram durante esse período.
Etapa 2 — Introdução
Apresente o tema da aula e contextualize a ditadura chilena, explicando como a censura e a repressão foram utilizadas para controlar a sociedade e a cultura.
Etapa 3 — Sala de aula invertida
Os alunos devem ser divididos em grupos e receber a tarefa de criar um mapa conceitual sobre a censura e a repressão na ditadura chilena. Explique que mapa deve conter uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Os alunos devem utilizar os materiais analógicos selecionados para realizar a pesquisa e criar o mapa conceitual.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma e explicar como as sub-ideias estão relacionadas à ideia central. Incentive a discussão e o debate entre os grupos, para que os alunos possam trocar ideias e aprofundar seu conhecimento sobre o tema.
Etapa 5 — Exemplos práticos
Apresente exemplos práticos de obras censuradas durante a ditadura chilena, como livros, filmes e músicas. Os alunos devem discutir como a censura afetou a produção cultural no Chile e como isso se relaciona com a repressão política.
Etapa 6 — Reflexão individual
Cada aluno deve escrever um texto reflexivo sobre o que aprendeu na aula e como isso se relaciona com a realidade atual. Você deve incentivar os alunos a pensar sobre a importância da liberdade de expressão e da democracia.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos com base em critérios como: participação na discussão em grupo, qualidade do mapa conceitual e do texto reflexivo, e capacidade de relacionar o tema da aula com a realidade atual.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e vínculos com o poder, em nível nacional e internacional, e a atuação de movimentos de contestação às ditaduras.
Estimular a pesquisa e a reflexão crítica sobre a censura e a repressão na ditadura chilena.
Incentivar a criatividade e a colaboração entre os alunos na criação do mapa conceitual.
Critérios de avaliação
Participação na discussão em grupo.
Qualidade do mapa conceitual e do texto reflexivo.
Capacidade de relacionar o tema da aula com a realidade atual.
Ações do professor
Selecionar materiais analógicos para a pesquisa dos alunos.
Incentivar a discussão e o debate entre os grupos.
Apresentar exemplos práticos de obras censuradas durante a ditadura chilena.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa utilizando os materiais analógicos selecionados pelo professor.
Criar o mapa conceitual em grupo.
Escrever um texto reflexivo sobre o que aprendeu na aula e como isso se relaciona com a realidade atual.