Aula sobre Cérebro dos adolescentes
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
O cérebro dos adolescentes é um assunto muito relevante para o ensino de Ciências, pois os estudantes, nesta fase da vida, estão passando por diversas mudanças hormonais e físicas. É importante os alunos compreenderem como o sistema nervoso atua nesse processo e quais são as transformações que ocorrem na puberdade, como as mudanças emocionais e comportamentais que ocorrem nessa fase da vida.
Etapa 1 — Organização
Explique aos alunos a atividade proposta. Depois, peça que criem o template de registro de aprendizagem, ou, caso possível, entregue impresso conforme o material de apoio. Reforce como deve ser preenchido o modelo.
Etapa 2 — Introdução e check-in
Apresente o tema e pergunteaos alunos o que eles já sabem sobre o cérebro dos adolescentes. Os alunos devem registrar suas respostas no template de registro de aprendizagem.
Etapa 3 — Pesquisa em grupo
Divida a turma em grupos, no qual os estudantes devem pesquisar sobre os hormônios sexuais e o sistema nervoso, identificando como ocorrem as mudanças na puberdade. Você pode fornecer materiais de apoio para a pesquisa, como vídeos e textos, além de reforçar o uso do livro didático.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Cada grupo deve discutir suas descobertas e produzir um mapa mental sobre o assunto. Oriente os alunos na produção e esclareça as dúvidas dos alunos.
Etapa 5 — Socialização
Conduza uma roda de conversa para os alunos socializarem o que aprenderam em suas pesquisas, bem como mostrarem o mapa mental produzido.
Etapa 6 — Check-out
Os alunos devem registrar no template de registro de aprendizagem o que aprenderam na aula e quais foram as principais descobertas. Finalize a aula destacando os principais pontos abordados pelos alunos em suas pesquisas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Estimular a pesquisa em grupo e a discussão em sala de aula.
Proporcionar uma atividade prática para que os alunos possam compreender melhor as transformações que ocorrem na puberdade.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa em grupo e na discussão em sala de aula.
Compreensão dos conceitos abordados na aula.
Habilidade de aplicar os conceitos aprendidos em situações práticas.
Qualidade do registro de aprendizagem.
Ações do professor
Mediar a discussão em grupo e esclarecer as dúvidas dos alunos.
Propor uma atividade prática para que os alunos possam compreender melhor o tema.
Fornecer materiais de apoio para a pesquisa dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa em grupo e da discussão em sala de aula.
Registrar as informações no template de registro de aprendizagem.
Compartilhar suas aprendizagens com a turma durante o check-out.
Produzir o mapa mental