Aula sobre Checando os fatos!
Metodologia ativa — Gamificação
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Nesta aula, abordaremos a importância da checagem de fatos para combater a disseminação de notícias falsas, um tema essencial no contexto atual de grande circulação de informações digitais. Os estudantes serão convidados a explorar procedimentos para verificar a veracidade de notícias e imagens, analisando aspectos como a fonte, data, autoria e formato das publicações. A metodologia ativa de gamificação será utilizada para tornar o aprendizado mais dinâmico e significativo, por meio da criação e utilização de um jogo com cartas de desafios e afirmações relacionadas ao tema, estimulando o pensamento crítico e a colaboração entre os alunos.
Etapa 1 — 1. Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de checagem de fatos e sua relevância para combater fake news. Exemplo prático: mostrar uma notícia falsa e uma verdadeira para que os alunos percebam as diferenças. Explicar como a aula será desenvolvida com o uso do jogo de cartas para tornar o aprendizado mais dinâmico.
Etapa 2 — 2. Apresentação e análise das cartas de desafios
O professor apresenta algumas cartas de desafios relacionadas ao tema, por exemplo: 'Verifique a fonte da notícia e identifique se é confiável', 'Analise a data da publicação e verifique se a informação está atualizada', 'Compare a notícia com outras fontes para confirmar a veracidade'. Os alunos discutem em grupos o significado de cada desafio e como podem ser aplicados na prática.
Etapa 3 — 3. Apresentação e análise das cartas de afirmações
O professor apresenta cartas de afirmações, como: 'Esta notícia foi publicada em um site oficial do governo', 'A foto foi tirada recentemente e corresponde ao evento descrito', 'O URL da página é suspeito e pode indicar uma fonte não confiável'. Os alunos avaliam cada afirmação, discutindo se são verdadeiras ou falsas e justificando suas respostas.
Etapa 4 — 4. Criação colaborativa das cartas personalizadas
Em grupos, os alunos criam suas próprias cartas de desafios e afirmações baseadas em notícias ou imagens reais ou fictícias, utilizando os exemplos apresentados como referência. O professor orienta para que as cartas sejam claras e relacionadas aos procedimentos de checagem de fatos.
Etapa 5 — 5. Dinâmica do jogo com as cartas criadas
Os grupos trocam as cartas criadas e jogam entre si, utilizando as cartas de desafios para fazer perguntas e as cartas de afirmações para responder. O objetivo é aplicar os procedimentos de checagem de fatos de forma lúdica e colaborativa, estimulando o pensamento crítico.
Etapa 6 — 6. Discussão e reflexão sobre a experiência
Após a dinâmica, o professor conduz uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas impressões, dificuldades e aprendizados durante o jogo. Discutir a importância da checagem de fatos e o impacto das fake news na sociedade.
Etapa 7 — 7. Avaliação e fechamento
O professor realiza uma avaliação formativa com base na participação, aplicação dos procedimentos de checagem e colaboração dos alunos. Finaliza a aula reforçando os conceitos trabalhados e incentivando os estudantes a continuarem praticando a checagem de fatos no dia a dia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar informações falsas ou enganosas em notícias e imagens.
Estimular o pensamento crítico e a capacidade de questionar fontes e conteúdos noticiosos.
Promover a colaboração e o engajamento dos estudantes por meio da gamificação.
Capacitar os alunos a utilizar ferramentas e procedimentos de checagem de fatos.
Incentivar a reflexão sobre o impacto das fake news na sociedade.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões e na dinâmica do jogo.
Capacidade de aplicar procedimentos de checagem de fatos durante as atividades.
Clareza e coerência na elaboração das perguntas e respostas nas cartas.
Demonstração de pensamento crítico ao analisar as afirmações e desafios.
Colaboração e respeito durante as interações em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância da checagem de fatos na atualidade.
Explicar as regras do jogo e orientar a criação das cartas de desafios e afirmações.
Fornecer exemplos concretos de cartas relacionadas ao tema para inspirar os alunos.
Medir o tempo e organizar os grupos para a dinâmica do jogo.
Estimular a reflexão e o debate após cada rodada do jogo.
Acompanhar e apoiar os grupos durante a criação e execução do jogo.
Avaliar a participação e o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação das cartas de desafios e afirmações.
Colaborar com os colegas para elaborar perguntas e respostas pertinentes ao tema.
Aplicar os procedimentos de checagem de fatos durante o jogo.
Discutir e refletir sobre as informações apresentadas nas cartas.
Respeitar as regras do jogo e os colegas durante as atividades.
Compartilhar dúvidas e aprendizados com o grupo e o professor.