Aula sobre Choque de civilizações
Metodologia ativa — Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.
O tema "Choque de Civilizações" é um assunto que tem sido discutido há muito tempo na história da humanidade. A ideia de que há uma divisão entre o Ocidente e o Oriente tem sido amplamente debatida, especialmente no que diz respeito ao sistema colonial implantado pelas potências europeias. Nesta aula, vamos discutir sobre essa divisão e como ela afetou a história do mundo.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema "Choque de Civilizações" e explique a relevância do assunto.
Promova um levantamento de conhecimentos prévios, convidando os alunos a compartilhar suas opiniões e conhecimentos sobre o tema.
Etapa 2 — Apresentação dos Subtópicos
Apresente os subtópicos que serão discutidos na aula: “divisão do mundo em Ocidente e Oriente”, a “história da colonização europeia”, a “exploração dos recursos naturais”, "diferenças culturais e religiosas entre os povos”, entre outros.
Permita que os alunos façam perguntas e tirem dúvidas sobre os subtópicos apresentados.
Etapa 3 — Divisão em Grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 pessoas orientando-os a discutir sobre os subtópicos. Cada grupo abordará um um subtópico específico.
Circule pela sala de aula atento (a) às discussões e orientando os alunos.
Etapa 4 — Debate
Os grupos irão se reunir em uma roda para debater os subtópicos discutidos anteriormente.
Medie o debate, incentivando a participação de todos os alunos.
Etapa 5 — Criação do Template de Avaliação por Rubrica
Os alunos irão criar um template de avaliação por rubrica, contendo os critérios: “Não desenvolvido”, “Parcialmente Desenvolvido” e “Plenamente Desenvolvido” para avaliar a habilidade de associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.
Etapa 6 — Avaliação
Os alunos irão avaliar uns aos outros, utilizando o template de avaliação por rubrica criado anteriormente.
Promova um fechamento explicando que a avaliação faz parte da existência humana e que sua realização implica numa reflexão crítica sobre a prática com objetivo de nos promover avanços e superar obstáculos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.
Estimular a participação ativa dos alunos na aula.
Desenvolver a habilidade dos alunos em argumentar e debater ideias.
Critérios de avaliação
Compreensão do tema e dos subtópicos discutidos.
Participação ativa na aula.
Habilidade em argumentar e debater ideias.
Ações do professor
Apresentar o tema e os subtópicos.
Orientar os alunos durante as discussões em grupo.
Mediar o debate entre os grupos.
Incentivar a participação ativa dos alunos.
Avaliar a participação dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Argumentar e debater ideias.
Criar o template de avaliação por rubrica.
Avaliar os colegas de forma justa e imparcial.